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唐晓勇 Says: June 9th, 2009 at 3:15 pm 呵呵，很好的方法呀！！ 低年级儿童的习作主要是让孩子自由表达！ 低年级是儿童写作的起步阶段，我们主要采取开放的写作策略，让儿童自由倾诉自己看到的、听到的、想到的，表达自己的喜、怒、哀、乐，从而激发儿童潜在的言语能力和表达兴趣，让“写”逐步成为儿童的一种习惯。 孩子们在习作中表述着自己的心理体验：“写作一直伴随着我的成长，这种高雅的倾诉方式，让我感受到了文字的魅力和无穷的力量。我的心声，原来还可以这样倾诉。……小时候对于新奇事物的幻想，我总觉得音像里有个小精灵在说话，人体内有无数个小人在工作，帮助我们消化食物；又比如镜子的后面有一个很神通广大的人，他可以模仿所有的人的模样。如果我不把他们写下来，也许永远不知道，小时候我的这些幻想是独一无二的。” 遵循儿童年龄特点，让低年级儿童自由倾诉，在自由写作中激活儿童的言语潜能，让儿童“爱上写作”。

唐晓勇 Says: June 9th, 2009 at 3:18 pm 呵呵，在孩子慢慢长大以后，可以关注读写互动的方法～～～，经过我们的实践孩子们的习作水平越来越好！！ 读写互动—用多种写作方法提升儿童写作能力 ①利用篇章、单元阅读或专题阅读中引出的话题进行写作，如篇章阅读后的半命题作文《我想……》《假如我是……》等。 ②引导学生对文章从不同角度理解、思考，在充分辩说后，用书面语言写具体、写生动、写出不同的视角。如学习《精彩极了，还是糟糕透了》一文后，三年级学生叶博安在网络平台的帖子中这样写道：“如果把人生比喻成一只小船，那么批评和鼓励就成了两股反方向的风，一直冲击着小船，但小船由母爱和父爱组成的桨支撑着、划着。” ③让儿童浸润在与课文语境特别相似的氛围中随堂练笔，即读写结合的仿写。如二年级学习了《泉水丁冬》一课后，仿照“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”儿童随堂写下生动活泼的语句：“你看，你看！泉水用关爱来对待每一个人。”“滴嗒！滴嗒！雨从天而降，来到了这美丽明亮的世界。” ④挖掘教材内在因素，找准写作点，让学生实时写作。如让学生进行“课文补白，想象写作”、“基于问题，探究写作”、“课文续写”等 ⑤例文改写。即把诗歌改编为故事，把故事改编成话剧或独幕剧本等，在写的过程中训练形象思维能力。这种写作方式深为孩子们喜爱，二年级的童话剧改写中，有个孩子一连10多天，几乎每天都兴致勃勃地在网上发表自己的剧作。 ⑥让儿童浸润在儿童文学名著的语境和风格中写作。如，阅读《秘密花园》、《青鸟》等儿童文学名著后，让学生从作品推荐、人物解读、精彩片段等不同角度写读后感。 当然还有很多种读写互动的习作方法，让阅读与写作相互影响，相互促进！！

老师的责任感 + 积极的学习氛围 = 重点中学。

高二是我看待学习和教育这件事的一个重要的转变时期，我不再是一个“听”话的孩子，我不仅已经找到了自己的兴趣，而且对待正在学习的东西越来越厌恶，那种厌恶感来自于自己实在找不到学习它们的理由，为了高考？不仅仅，我更是为了家人的期望坚持下来，我不晓得那份坚持是否正确，但我看到的是，家庭和睦，所有人包括亲戚朋友都为我能考上大学而高兴，哪怕他们根本不清楚我将在大学里学习什么，因为上大学已经成为最基本且又有那么点难度的事情，就像普世价值观一样，不晓得具体是什么，但知道那一定是好东西。

大学的上学经历我就不想说了，恶心。但得加一句，那就是，认识了几位很朴实很哥们很不错的朋友。

“课外拓展”

“学说话”的课外班

组织句子的能力

xiansf（小石） 于 2 分钟 说: 另外，我突然在想，在其他很多地方我也看到和收藏了不少ppt的制作技巧，其中很多人都提到ppt设计中的简约，突出重点，一个词、一句话或一张图等等。但我从同学们的作品中，理解到了其实学习ppt制作的过程，可能不是一开始就刻意去强调什么简约，任何学习过程都有一个从简单到复杂、再到简单的过程。只有这个从简单到复杂的过程，同学们才能逐渐了解ppt富媒体制作中各种元素的运用和技巧，也才能在日后，在熟练运用各种技巧，更简约地表达自己希望传递的信息和观点。

xiansf（小石） 于 9 分钟 说: 再来看看这个作品，我从里面又学到了一点：除了在首页和目录页，后面每页底下都加了导航条，这个做法很不错，：）

xiansf（小石） 于 6 月, 2 周 说: 进一步说，在同学们的电子报上，传递的信息是非常多元的，好像同学们在极力捕捉各种各样的信息，视角非常丰富，在这儿，形式要远远大于语言。我也只能来欣赏和享受同学们带来的快乐。

1950年，德鲁克随父亲阿道夫拜访熊彼特时，熊彼特回答阿道夫的一个问题道：“你知道吗，阿道夫，在我现在这个年龄来看，人们若只晓得我写了几部著作及发明了一些理论，我认为是不够的。如果没能改变人们的生活，你就不能说你已改变了世界。”德鲁克说他“从未忘记过那段对话”，而且这句话成为衡量他一生成就的指标。

2002年德鲁克在接受《Business 2.0》的采访时，当被问到“你希望将来被后人记起的是什么”时，德鲁克答道：“那就是我曾经帮助过一些人实现了他们的目标。”

罗素说过：一个幸福的人生是由爱所唤起，并由知识所引导的。德鲁克深深地探讨管理、经济、政治等多领域的知识，是因为他怀抱着对周围人群、社区和世界的爱和关怀——他要改变这个世界，于是他要寻求这些知识以深刻地理解世界和诊断世界的毛病。