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Desde esta página se pueden bajar modelos de documentos para adaptaciones curriculares.

Esta página es perfecta. Un 10!!!!!!!!!

Web de la Junta de Andalucía. En ella se pueden ver varios modelos de ACIs para alumnos/as de Primaria.

El objetivo básico de esta técnica es proporcionar a los sujetos medios para que puedan canalizar su propia autocontrol. La técnica de la tortuga pretende enseñar a los niños a controlar esa agresividad, impulsividad, falta de control, de atención... y analizar adecuadamente las situaciones y a responder a las mismas de forma autocontrolada.

Técnica de la tortuga para Infantil y 1º ciclo de Primaria

He intentado aplicar está técnica en el aula con los alumnos con TDAH, para reducir el nivel de impulsividad y aumentar el autocontrol y me ha dado buenos resultados. Es una buena técnica que se puede aplicar a todos los alumnos de todos los niveles.

Algunos juegos y cuentos orientados a niños con TDAH

Recursos educativos de tdah en Tiching, donde la comunidad educativa se encuentra. Busca y comparte recursos educativos. Es un recurso muy interesante ycompleto, gracias

Muy buena pagina para utilizar juegos con el alumnado

Muy útil y con materiales

Información sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Causas, síntomas, diagnóstico, tratamientos, consejos y materiales de ayuda.

Información sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Causas, síntomas, diagnóstico, tratamientos, consejos y materiales de ayuda.

!! IMPRESIONANTE !! recopilación de enlaces y materiales para el aprendizaje y sus dificultades(TDAH ,TEL.....) Casi se podría decir que están todas.

Desde luego con todo este material no haría falta buscar en otros recursos. Me atrevería a decir que están todos. Además, hay recursos para todos los niveles educativos. Por desgracia, los recortes en educación están haciendo que muchos profesionales pierdan la ilusión por seguir investigando e informándose de todos estos tipos de recursos.

Gracias por esta aportación. Puedes encontrar multitud de enlaces con diversas temáticas y dirigidos a las diferentes etapas educativas. Además cada uno de ellos está descrito de forma clara y concisa, para así poder acceder a los contenidos que más te interesan en cada momento.

Las actividades extraescolares, una actividad complementaria y equilibrada para los niños hiperactivos.

Actividades muy útiles para trabajar con niños hiperactivos.

Muchas veces los padres preguntan cuales son las actividades extraescolares que mejor les vienen a sus hijos. Por lo tanto esta página está muy bien para que les podamos orientar sobre lo que mejor le puede venir a sus hijos.

En la página Web de la Conselleria de Educación de la Comunidad Valenciana podemos encontrar la Orden de 16 de julio de 2001, la cual regula la atención educativa al alumnado con NEE en centros de Ed. Infantil y Primaria. Esta orden contiene una serie de anexos donde se muestra un modelo de DIAC. Desafortunadamente, en dicha Web no hay disponible ningún modelo de ACI que de forma detallada te indique los pasos a seguir (al contrario que ocurre en otras comunidades como la de Andalucía), debiendo dirigirnos a las Webs de algunos centros educativos o bien de los Centros de Formación, Innovación y Recursos Educativos (CEFIRE) de la Comunidad Valenciana para encontrar dicha información. Como es el caso del CEFIRE de Elda: http://www.lavirtu.com/noticia.asp?idnoticia=30465. Esto hace que no exista un modelo de ACI único en mi comunidad, sino una gran cantidad de ellos, cuya estructura y nivel de detalle puede ser muy variado, atendiendo a la Web (Centros escolares, CEFIRES, etc.) de donde se descargue, lo cual provoca cierta confusión. Como observación final, me gustaría indicar que se echa en falta la existencia de un modelo de ACI en la Web de la Conselleria que nos sirva de guía a todos con el fin de unificar criterios a la hora de elaborar dichas adaptaciones, y así no tener que dirigirnos a las Webs de otras comunidades para buscar dichos modelos.

Totalmente de acuerdo con mi compañero Pascual , la inexistencia de un modelo "oficial" de referencia hace que cada centro , y según su demanda o necesidad, utilice un modelo personalizado. Esto tiene ventajas pero se echa en falta una guía genérica como la de Navarra por ejemplo.

Al igual que estos compañero soy de la Comunidad Valenciana y en su legislación no he encontrado ningún modelo de ACI por lo que cada centro hacemos lo que podemos. Después de mirar algunos modelos encontrados he observado que se dividen en los siguientes apartados: datos generales del alumno, objetivos, contenidos y criterios de evaluación..

He estado navegando por la red y he visto numerosas páginas ( ya marcadas por compañeros) referentes a las adaptaciones curriculares para los TDAH. La mayoría se centran en alumnado de Primaria. Este enlace que Inmaculada ha compartido con el grupo me parece tremendamente interesante porque ofrece material muy variado para la intervención educativa en el aula: no solamente la adaptación curricular en sí, además nos ofrecen pautas para la modificación de conducta, la impulsividad, etc que son parte importante de las dificultades que estos alumnos tienen y que repercuten en su rendimiento académico.

Muy buena página para adaptar las unidades didácticas y convertirlas en adaptaciones curriculares. Dan las pautas necesarias para que se puedan amoldar a las diferentes materias, distintos niveles educativos y problemáticas diversas que nos podemos encontrar en el aula. Permite libertad de trabajo, no son unidades encorsetadas.

Toda información sobre la adaptación curricular del alumno TDAH.

Trabajo de la hiperactividad motriz en el aula

Una de las características más llamativas del niño hiperactivo es, precisamente, la excesiva actividad motora que sobrepasa los límites normales para su edad y su nivel madurativo. Este exceso de actividad motriz se manifiesta normalmente por una necesidad de moverse constantemente y por la falta de autocontrol corporal y emocional. A pesar de ser éste el síntoma más llamativo de todo el trastorno y el que con mayor frecuencia hace que los profesores alerten a los padres. En la mayoría de los casos la inquietud motora desaparece una vez entrada la adolescencia, mientras que los problemas de atención y la impulsividad persisten hasta la edad adulta. A pesar de todo, cuando la conducta hiperactiva es muy exagerada puede resultar incompatible con el aprendizaje escolar, llegando a deteriorar las relaciones con el entorno (el profesor, los compañeros de clase, la familia y los amigos).

Asociación TDAH Castilla y León

TDAH-Manuales TDAH-Estrategias Nivel Educativo

Un grupo de familias afectadas por la problemática del Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) detectaron una necesidad importante dentro de la evaluación, diagnóstico y posterior tratamiento del TDAH.

Asociación de niños con déficit de atención e hiperactividad. Una gran ayuda para para los padres ... Es una Asociación de padres de Niños con Síndrome de Hiperactividad y Déficit de Atención, de carácter privado, sin ánimo de lucro,cuyo objetivo es ayudar desinteresadamente a todos los posibles afectados. ANDAH nació a partir de las inquietudes y problemas de un grupo de padres que nunca han encontrado respuestas por parte de las Administraciones Públicas. El diagnóstico del síndrome de hiperactividad, al contrario de muchos otros, no es fácil, ya que: No se identifica con rasgos ni carencias físicas, el nivel de inteligencia no se ve afectado por el síndrome y los grados y sintomatología son muy variados. Sin embargo los problemas en la escuela y en el entorno social son enormes, y los padres nos vemos impotentes la mayoría de las veces para explicar al profesor "que le pasa a nuestro hijo", ya que no cuentan, salvo escasísimas excepciones, con una información adecuada sobre el problema y por lo tanto con una preparación pedagógica adecuada, la "integración" no contempla los requisitos que debe cumplir el aula donde se integra un niño hiperactivo y la Ley de Educación admite un excesivo número de alumnos por aula.

Web con diferentes recursos sobre el TDAH. Todos los niveles

Todas las familias tienen unas determinadas fortalezas y debilidades, lo importante es que reconozcamos cuales son para poder trabajar sobre ellas y mejorar el clima familiar.

En general todos los artículos de la fundación CADAH son muy interesantes, y en este caso, nos vienen muy bien, ya que estamos tratando el tema de la familia y su implicación en la educación de sus hijos con TDAH, por ello nos puede servir de gran ayuda.

Los artículos de esta fundación dan respuesta a muchas de las cuestiones que surgen en torno a este trastorno.

Orden 16 julio 2001 atención alumnos con nees Aparecen los modelos de ACIs para primaria

Yo también soy de la Comunidad Valenciana y es un modelo bastante completo, puesto que recoge mucha información del alumno. Al principio se recoge la información general del alumno, sus datos, su información sobre su salud, el ambiente escolar y familiar. Después incluye el NAC del alumno, (Nivel Actual de Competencia), donde se recoge los contenidos que tiene adquiridos, sus capacidades coginitivas y estilo de aprendizaje. También se pueden recoger otros factores importantes como sus intereses, motivaciones y actitudes (datos muy relevantes para realizar una adaptación en condiciones). Una vez realizado lo anterior se comienza con la Propuesta Curricular Específica, donde se especifican las nee del alumno, ya sean permanentes o temporales. Y luego se divide las áreas donde debe realizar la adaptación, la metodología que se va a utilizar y la evaluación. Después se puede incluir más específico, dentro de cada área se divide en objetivos, contenidos, criterios de evaluación, responsable (tutor), material didáctico utilizado, y datos de la evaluación. De esta forma con toda esta información, cualquier maestro que tenga que impartir clases al alumno, al tener su ACIS debe saber cuáles son los objetivos a trabajar, la meodología uitlizada para alcanzar dichos objetivos, los resultados obtenidos (si es final de curso) y las propuestas de mejora para el curso siguiente. Así que con todo esto, en mi oponión está bastante completo.

Soy seguidora de orientaciónandújar.es desde hace tiempo y es una página que me gusta mucho y con materiales muy bien organizados y accesibles para todos los niveles y dificultades, respecto a los recursos para TDAH es muy importante tenerla en cuenta.

Totalmente de acuerdo contigo. Hace años que sigo esta página y sus materiales nunca defraudan. Son de aplicación directa en el aula. Referido al TDA-H, son materiales, guías y recursos totalmente adaptables a cada situación y características particulares de cada alumno TDA-H.

Yo también soy seguidora de esta página. Sabiendo la base teórica sobre los ejercicios y teniendo claros los objetivos y los procedimientos, son materiales que se pueden adaptar a varios alumnos con TDAH u otras NEE.

ANSHDA es una Asociación de padres de Niños con Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, de carácter privado, sin ánimo de lucro, cuyo objetivo es ayudar desinteresadamente a todos los posibles afectados. ANSHDA nació a partir de las inquietudes y problemas de un grupo de padres que nunca han encontrado respuestas por parte de las Administraciones Públicas. El diagnóstico del trastorno de hiperactividad, al contrario de muchos otros, no es fácil, ya que: No se identifica con rasgos ni carencias físicas, el nivel de inteligencia no se ve afectado por el trastorno y los grados y sintomatología son muy variados.

Interesante para trabajar en todos los niveles educativos, contiene actividades variadas, incluso para alumnado N.E.A.E.

me parece acertadísimo porque estimula la comprensión de la lectura y escritura, son pasos fáciles y creo que es una manera amena y sencilla de enseñar.

Muy interesante pero no solo para alumnos TDAH. Esto es interesante para todos los alumnos y para refrescar las ideas a los mayores.

Enlace a la plantilla modelo de Adaptación Curricular Individual empleada en el IES Arcipreste de Hita, de Madrid. Proporcionada por el Departamento de Orientación del centro.

Este modelo de adaptación curricular es muy similar al que utilizamos en mi centro. Considero fundamental conocer y dejar reflejado por escrito el estilo de aprendizaje del adulto, así como la forma de enfrentarse a las tareas. En mi caso concreto, yo incluiría también un apartado para reflejar las reuniones establecidas tanto de colaboración entre los docentes (reuniones para la elaboración y seguimiento de la adaptación) como con las familias (reuniones realizadas y aspectos y acuerdos tomados) con el fin de incluir todos aquellos momentos en los que se apoya la intervención con el alumno.

Me ha gustado este modelo, porque a la Propuesta de Adaptación Curricular (en cuanto a objetivos, contenidos y criterios de evaluación), que es muy similar a la utilizada en mi centro, añade una primera parte de Valoración del Alumno que me ha parecido muy completa. En ella se recogen el nivel de competencia curricular, las dificultades y estilos de aprendizaje, la metodología y los recursos materiales a emplear. Se trata de un formulario muy guiado, muy estructurado, en el que hay que marcar las opciones que aplican al alumno/a en cuestión.

me encanta, me encanta esta web en general, que ya conocía con anterioridad!!

No conocía la página y me parece muy interesante, ya que puedes utilizar el material directamente con los alumnos/as

Atencion y discriminación visual con siluetas de Animales salvajes con video de apoyo pasra trabajar en nuestras clases

Lo que no encuentres en esta web...Tiene de todo tipo de recursos y todos útiles. Y éste uno de más de ellos.

Buen material, me encanta esta página, siempre tiene cosas muy interesantes y útiles.