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El modelo está bastante bien, aunque es muy general. En mi opinión y dado el objeto de este curso, alumnos con TDAH, creo que le falta un apartado donde se reflejen los datos médicos y el seguimiento del tratamiento farmacológico si se les ha indicado. Este apartado si lo he visto en el modelo de la Junta de Andalucía.

Pinchar en el fichero disponible porque está en formato Word para poder rellenar.

Me parece un modelo sencillo y útil que se puede completar con aspectos específicos (medicación, etc) que no comtemple según lo requieran las características de la situación o del alumno.

ESTA BASTANTE BIEN ESTE MODELO, YA QUE AL SER SENCILLO TE FACILITA LA TAREA.

A mí me parece un documento muy completo y que te va dando todos los pasos con mucha claridad. Eso sí, hay apartados que no creo que pueda cumplimentar cualquiera y que correspondería rellenar a una persona cualificada para ello, no a un profesor de a pie.

Modelo ACI Castilla y León

Se trata de un modelo de fácil manejo y útil en el desarrollo de las adaptaciones.

Un modelo sencillo y muy útil para realizar Adaptaciones curriculares

Es cierto que el modelo es muy sencillito y gráfico. Pero no debemos olvidar que, en la mayoría de las ocasiones, estos niños no van a requerir una Adaptación Curricular Significativa. Los alumnos que únicamente presentan TDAH, precisarán principalmente adaptaciones no significativas o metodológicas, por lo que yo elegiría otro modelo referido especialmente a estos apartados, ¿no creéis?

modelo de adaptación curricular de Castilla y León bastante completo y práctico

Mª José Vicente: totalmente de acuerdo contigo. Por otro lado, hay compañeros que opinan que le faltan datos médicos, farmacológicos... No creo que sea el lugar adecuado para incluírlos porque una AC es un documento de trabajo. Esos datos ya aparecen en el Informe psicopedagógico y en ocasiones en el expediente del alumno, que también son documentos que es necesario que los profes revisemos. Algunos de los datos que se piden claro que podemos y debemos ponerlos los profes, porque aparecen en el Informe de Evaluación Psicopedagógica y es simplemente leer y copiar... Ayyyy los expedientes de los alumnos... ese gran desconocido!!!!

Muy útil, modelo directamente utilizable como base para realizar adaptaciones curriculares.

Es un modelo de adaptación curricular para todos aquellos alumnos de NEE que requieran que sus adaptaciones sean significativas por presentar un desfase curricular superior a dos cursos. Previamente a llegar a tomar esta decisión habremos tenido que hacer adaptaciones no significativas, por lo que nos vendrán muy bien todos aquellos documentos que sin ser ACS, nos orientan sobre las necesarias modificaciones en metodología, procedimientos de evaluación o más específicamente sobre control de conducta en el aula.

de utilidad y consensuado. gracias

Aunque la adaptación es significativa, la guardo por si alguna vez la puedo utilizar.

En Castilla y León tenemos este modelo de Adaptación Curricular Significativa. Puede que parezca un modelo muy general, pero es que es el que podemos utilizar para cuando nos encontramos en clase "cualquier" tipo de discapacidad, no sólo TDAH. En el caso concreto de TDAH, en Castilla y León tenemos un protocolo de actuación. Ahí va el enlace: http://www.educa.jcyl.es/es/temas/atencion-diversidad/protocolo-coordinacion-trastorno-deficit-atencion-hiperacti

Es un documento a mi entender muy bien elaborado y completo ya que trata todos los items y deja libertad para incluir más, además, no todas las CCAA tienen un documento base a seguir. Me parece muy práctico ya que puedes hacer un seguimiento y sirve para realizar una base de datos del alumnado.

Me parece que es un documento estupendo para partir en la elaboración de adaptaciones curriculares. No todas las comunidades tienen un modelo unificado para realizar las adaptaciones,

En nuestro centro es un documento indispensable. Sencillo de rellenar y fácil de entender porque se resume y concreta detalladamente los aspectos más significativos del alumno y las áreas que se deberían trabajar con el.

Lo que más me gusta es que está separado por evaluaciones

Se ha roto el enlace. Por favor, revisa la url. Gracias

Este modelo de A.C. es propuesto por la Junta de Castilla y León.

He revisado la url y es la que yo tenía y a mi si me funciona. Es un buen documento base para la realización de los DIAC.

Este es el modelo de AC significativa en Castilla y León. Creo que es muy completo ya que recoge información del alumno y su contexto (familia y escuela).

Me parece un modelo de AC bastante completo, creo que abarca información de muchos campos (familiar, escolar...) y eso permite que ese enfoque interdisciplinar del que estamos hablando esté presente. Además, también nos revisa la historia escolar, social, familiar..., del alumno, lo que puede darnos muchos datos para realizar nuestra adaptación. Lo veo como un buen documento. Muchas gracias.

Modelo de ACI significativa de Castilla León muy completo y fácil de rellenar, es muy positivo que incluya a distintos profesionales y la familia.

Modelo de ACI muy completo y útil

Este es el modelo con el que yo trabajo en mi comunidad autónoma Castilla y León, es muy completo y aborda todos los aspectos de la vida del alumno(social, curricular, familiar etc...)

Me parece un modelo muy completo y útil. En mi comunidad no hay un modelo común a utilizar en los diferentes centros pero me parece una muy buena medida a adoptar para mejorar aspectos de atención a la diversidad.

Este es el documento que utilizamos en Castilla y León. Ya veo que ha sido comentado en otra ocasión. Es cierto lo que algún compañero dice, no tenemos un modelo de ACS no significativa. De hecho sólo los alumnos con TDAH combinado son susceptibles de tener ACS en el caso de que lo necesitaran por tener 2 cursos de desfase. Los alumnos con TDA ( sin H), no. Por otro lado, el Compedio que realizó la Junta como modelo, no está mal, la información del informe PsP permite refrescarlo con Orientaciones Metodológicas, a todo profesor que siga la ACI. Es un modelo bastatne abierto, por lo que, lo importante es el cómo se complete y como se coordine y dirija ¡¡Ahí está la clave de todo!! y generalmente depende de la iniciativa, formación y profesionalidad de las personas, que coordinadas han de diseñar, elaborar y desarrollar la ACI.

Tal y como han dicho es un modelo muy completo. Algo que, junto con la labor del profesorado del departamento de Orientación nos ayudará a poder cumplir con la evaluación de los alumnos.

Requisitos: . Con anterioridad deben haberse puesto en marcha otras medidas de atención a la diversidad. . En EI o primer ciclo de EP: para alumnado con desfase en el desarrollo personal (área cognitiva, comunicativa o de autonomía personal). . Desfase superior a un ciclo o dos cursos en el resto. Elaboración y aplicación: - Durante el primer trimestre del curso. - Realizadas por el profesorado que atiende al alumno y que desarrolle las áreas o materias objeto de adaptación (con colaboración del profesorado de apoyo y asesoramiento del orientador). DIACS: Áreas o materias, fecha y duración, implicados, síntesis información psicopedagógica, medidas de acceso (si procede), concreción de la adaptación, seguimiento trimestral y final. Duración y evaluación: * Un curso en EI y ESO y un ciclo en EP. * Trimestralmente según los criterios de la propia ACIS y propuesta de mejora final.

Este modelo de ACIS,es el modelo que se usa en mi comunidad autónoma Castilla y León,es un modelo bastante completo porque abarca muchos campos del alumno (historia personal,académica,familiar,social etc).

Hay muchas cosas para trabajar con ellas.

Es un tema muy importane, pues les ayuda a aprender a organizarse y a seguir unas pautas para resolver determinados problemas.Para ellos son guias porque no saben por donde empezar, no entienden bien la situación planteada... de esta forma además ellos ven que si son capaces y eso les motiva más

Estoy de acuerdo con los comentarios. Seguir estos, digamos, protocolos, no sólo sistematizan el pensamiento sino que aclaran los procesos y ayudan a una mayor conciencia de los mismos, de tal manera que mejoramos o descubrimos (o nos ayudan a ello) esos mismos procesos.

Muchas veces nos presentan recursos sin saber como usarlos, de esta manera conseguimos organizar el trabajo y los pasos a seguir. Quizá sea interesante para gente que recibe alumnado así y no ha podido recibir formación sobre esto.

Muy interesante este recurso, pues es fundamental establecer pautas concretas de estudio y no sólo de aprendizaje, sobre todo, en etapas más exigentes académicamente, como ESO o Bachillerato.

Trabajo mucho este recurso con mi alumnado y me parece excelente para el alumnado en general. En el caso del alumnado con TDAH, habría que completar este programa con aspectos relacionados con la organización del estudio y, especialmente con un buen uso de la agenda escolar, aspecto prioritario para garantizar el éxito en el alumnado con TDAH.

Muy interesante y útil para trabajar en la ESO. Hasta ahora me ha dado buenos resultados para organizar y tener habilidades en el estudio

Genial web que nos permite trabajar de un modo interactivo y ameno las técnicas de trabajo intelectual. Recomendable para los niños que presentan TDAH dado su diseño fácil y vistoso, la posibilidad de cambiar de actividad fácilmente y los ejercicios prácticos sencillos que se muestran.

Gracias por compartirlo, me parece genial

¡Una técnica muy interesante! Yo la utilicé en un centro de educación especial con alumnos con dificultades comportamentales, sobre todo de impulsividad, y vimos grandes resultados.

Me parece muy curioso y me ha llamado mucho la atención, sobre todo porque el alumno que yo tengo, en 2º ESO no es así para nada y por lo tanto nunca se me ocurriría realizar tal actividad.

Me parece muy curioso y me ha llamado mucho la atención, sobre todo porque el alumno que yo tengo, en 2º ESO no es así para nada y por lo tanto nunca se me ocurriría realizar tal actividad.

Me parecen técnicas muy interesantes que le voy a dar a los padres de mi alumno, para que las tengan y también las puedan aplicar con su hijo. Porque a veces los padres no saben que tienen que hacer. Y por desgracia utilizan los estereotipos negativos con sus hijos.

Desde mi punto de vista, me parece efectivo el objetivo de esta técnica, ya que el facilitar a los alumnos/as medios y recursos para canalizar su propia ira, es mucho mejor antes de que el alumno tome por su cuenta cunductas agresivas o conflictivas.

Me parece sencilla y viable, además como dice monicapalmi72, podemos aunar esfuerzos y ponerla en práctica tanto desde la familia como la escuela.

Esta técnica la han puesto en marcha compañeras y la verdad que le han dado buenos resultados. No sólo está dirigida al alumno que pueda tener TDAH, sino para el control de las emociones e impulsividad de todo el grupo. Muy buena!!

Muy buena técnica. Válido para todos los niños de la clase. ¡Qué importante es el autocontrol en nuestro bienestar emocional!

Asociación Profesional de Orientadores y Orientadoras en Castilla-La Mancha (APOCLAM). La educación es una tarea de tod@s, este es un instrumento de formación para todos aquellos padres y madres que os enfrentáis día a día a la difícil tarea de la educación.

Encontrar un banco de recursos para la atención de alumnado con TDAH proporciona un muy punto de partida para afrontar los casos reales que tengamos en el aula. Esperemos encontrar muchos más.

Este es un banco recursos muy conocido donde se encuentran muchas actividades para realizar con niños con dificultades de atención, el único problema es que no están clasificadas por edades y eso implica tener que ir clicar en cada una de ellas para ver cuales se adecuan al alumnado que tienes.

Interesante banco de recursos con muchas actividades.

Es una de mis páginas favoritas. En ella hay cantidad de recursos de todo tipo.

La verdad es que en esta página hay casi de todo y casi todo bueno. Variado, con múltiples opciones y bien clasificado.

Es muy interesante la bateria de actividades que presenta esta página, actividades tanto de estimulación cognitiva como de atención para trabajar con niños y niñas con TDAH. Igual de interesante es el material presentado por Carmen Ongallo y Aurora Ortega sobre trastornos graves de conducta.

Muy buena web de Orientación Andújar, como siempre dando respuestas muy acertadas a nuestras necesidades como enseñantes.

Es una web con muchos recursos, atractivos y muy motivadores para los alumnos. Siempre innovando.

Página de gran utilidad no sólo para el TDAH sino también para otros trastornos.

Me parecen muy acertadas y muy completas estas instrucciones para aplicarlas

Qué bien regulado aparece todo en esa circular! Es una suerte porque eso facilita no sólo la tarea de tutores y orientadores sino que es un documento muy claro para poder explicar a las familias

Adjunto este documento que resulta muy claro y que puede ser de gran ayuda para todos los docentes. He visto que el curso pasado se compartió...

Asociación TDAH de León

Pagina de la Asociación de TDAH de León

Podemos diferenciar información y estímulos importantes en una situación determinada de otros que en esa situación son irrelevantes y en ese momento poder descartarlos o demorarlos por muy gratificantes que sean, debido a que a nuestra Memoria de Trabajo llega la información necesaria para analizar esos estímulos, analizar las consecuencias, planificar y organizar la conducta para decidir que es lo que puedo hacer y lo que no puedo hacer en este momento y lo que tengo que dejar para más tarde.

Conjunto de actividades sencillas para trabajar la atención con adolescentes

Ayuda a los niños a desplegarse a relajarse y ayudar con atención e hiperactividad ya que se puede trabajar de una forma dinámica.

técnica divertida y atractiva.

Cuánto he aprendido, ahora lo pondré en práctica.

Muy buena técnica, la he utilizado en varias ocasiones

Había escuchado de esta técnica, ahora ya la conozco perfectamente y la tendré en cuenta. Gracias!

No conocía esta técnica. Me ha gustado mucho como trata la relajación.

Muy buena técnica yo la he aplicado a alumnos con muy buenos resultados

No conocía ésta técnica, no dudaré en ponerla en práctica. Gracias por la información.

Es una técnica muy interesante, nunca había leído al respecto, me parece interesante que no únicamente ayuda a controlar la hiperactividad, sino que además, podemos concluir diversos tipos de aprendizaje emocional con la aplicación de esta técnica.

Técnica para controlar la impulsividad y favorecer el autocontrol en niños/as con TDAH.

Es un recurso muy adecuado para poder explicar a los alumnos de mi aula como se siente su compañero con TDAH.

Video sobre la historia de un niño con TDAH

Video sobre la historia de un niño con TDAH

Video de la vida de un niño con TDAH con subtítulos en inglés y en español

Una buena manera de entender el síndrome TDAH

Me ha gustado un monton el video. Muy apropiado y sencillo para poder explicar a los niños de primaria como se sienten sus compañeros con TDAH

Se ven bastante claros los diferentes "puntos" que dificultan su atención, dispersión y falta de relaciones sociales debidas a su impulsividad. Y lo que es más importante el que él es muy consciente de lo que le pasa y no sabe cómo controlarlo.

Vídeo que muestra la vida cotidiana de un niño que presenta el trastorno del TDAH y su acontecer diario con la familia, los amigos, los profesores, etc...

Con este vídeo se puede llegar a ver cómo es el día a día de un niño con TDAH. Creo que podría ser útil para que otros niños comprendan lo que ocurre a algún compañero con este trastorno.

Esta historia me encanta. De hecho, a mis alumnos les ha encantado.

Con este vídeo puedes hacer comprender a los niños que hay alumnos distintos en clase y no por eso son raros. ¡¡gracias !!

Perfecto para hacer entender en clase cómo se siente y qué dificultades tiene su compañero por tener TDAH.

Me ha encantado el video lo voy a utilizar con mis alumnos y se lo voy a pasar a mis compañeros.

Delicado, sutil, enternecedor y muy muy clarificador de lo que es ser un niño con TDAH. Me ha encantado.

Muy bueno. Lo compartiré con mis compis!.

Vídeo apto para alumnos/as de Primaria para que comprendan un poco mejor la vida de un niño con TDAH

Se muestran una serie de actividades extraescolares de todo tipo para desarrollar las capacidades de los niños con TDAH y ayudar a su desarrollo.

Las actividades extraescolares, una actividad complementaria y equilibrada para los niños hiperactivos.

Si son actividades que han estado siempre y que a veces por falta de tiempo no las realizamos con estos niños. Estando cercanos podemos conseguir mucho de ellos.

Me parece adecuado encauzar a los niños con TDAH en actividades extraescolares para darles el equilibrio que necesitan. Personalmente me parece que la música debería ser la primera opción, sin embargo ha de quedar a los intereses del niño.

Las actividades extraescolares mas beneficiosas para niños con TDAH

Muy buena opción para guiar a padres en trabajo extraescolar. Muchas veces siguen trabajando de la misma manera del colegio, y eso no funciona. Para ellos es mas de lo mismo

Me parece muy buena idea aportar a los padres este tipo de información, no sólo a aquellos que tienen un hijo con TDAH sino a cualquiera. Actualmente, las actividades extraescolares son el día a día de muchos niños, incluso al mismo nivel que la vida escolar. Quizá sería importante que comenzasen a ser aquel espacio donde el niño disfruta, comparte y se divierte en vez de ser una obligación.

Genial esta opción para tener una biblioteca de recursos para trabajar con alumnos con este trastorno

Es interesante saber qué actividades que no sean puramente escolares son beneficiosas para estos niños. Porque no sólo hay que educar dentro de un aula, tenemos muchos más espacios de aprendizaje y mucho más significativos para ellos (y para nosotros). No sólo con actividades complementarias o con la orientación a los padres sobre actividades extraescolares útiles, sino que podemos aprovechar cualquier momento en nuestro horario para incluir otro tipo de actividades en otros espacios del centro, y seguro que conseguimos una motivación excelente en nuestro pequeños.