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Artículo de Daniel T. Willingham para el Journal of Applied Research in Memory and Cognition. ¿Qué consecuencias tiene el uso de internet y las nuevas tecnologías sobre la memoria, el pensamiento crítico y las metodologías educativas? Tres ideas y las respuestas de Daniel T. Willingham: - ¿No lo enseñes si puedes buscarlo en Google? Nuestra mente no funciona de esa manera. - ¿El Flipped Classroom es más efectivo? El Flipped Classroom es muy difícil de llevar a la práctica. - ¿Las nuevas tecnologías garantizan la personalización del aprendizaje? No hay mucha evidencia que sugiera que funcionará.

Técnicas de aprendizaje colaborativo para las clases de ciencias.

Críticas a la enseñanza constructivista (aprendizaje basado en problemas, aprendizaje experimental, aprendizaje por descubrimiento...). Segunda parte: http://mcguffineducativo.blogspot.com.es/2016/09/critica-al-constructivismo-2.html

Documentación, resumen y conclusiones de la Experimentación DidácTICa en el Aula de MatemáTICas llevada a cabo durante el primer trimestre del curso académico 2010/2011. Nuevos tiempos, nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje matemático.

Traducción de un documento publicado en agosto de 2017 por el departamento de educación del gobierno de Australia (Centre for education statistics and evaluation). Este elaborado y cuidado manual para docentes recoge los hallazgos e implicaciones más significativos en relación a la teoría de la carga cognitiva en educación. Una teoría que, a diferencia de otras como la de las inteligencias múltiples, sí tiene respaldo científico y ha sido contrastada con diferentes estudios. Documento original: https://evidenciaenlaescuela.files.wordpress.com/2017/09/cognitive_load_theory_report_aa1.pdf

Breve artículo de Blake Harvard ( @effortfuleduktr ) sobre la teoría de la carga cognitiva y sus aplicaciones en el aula.

Breve artículo de Greg Ashman en el que analiza el aprendizaje por proyectos y por indagación. También en el blog de Greg Ashman: https://gregashman.wordpress.com/2019/02/22/dont-be-seduced-by-inquiry-and-project-based-learning-the-evidence-is-scant/

Traducción de Javier Álamo Taravillo de un artículo de David Didau. Se utiliza la teoría de la carga cognitiva para comparar los beneficios de diferentes estrategias de enseñanza según sean los alumnos «novatos» o «expertos». Documento original: https://learningspy.co.uk/psychology/novices-become-experts/

«You can't teach skills, you can only teach knowledge». Artículo de David Didau. Si quieres que tus alumnos sean competentes, divide el proceso en partes que estén a su alcance y haz que las practiquen hasta que las dominen.

Talk by Greg Ashman at Making Shift Happen in The Netherlands. You can see the talk with the relevant slides appearing at the right time. Aquí puedes descargar la presentación: https://gregashman.files.wordpress.com/2018/12/Education-and-the-Individual.pptx Differentiation, personalized learning, student-oriented instruction, Universal Design for Learning, explicit instruction, cognitive load theory.

"It is possible to make students and teachers feel positive about pretty much any innovation. What we really need to know is that it leads to more learning".

Article by Jon Gustafson @MrGmpls 1. Constructivism Is Misinterpreted as a Pedagogy 2. Constructivism Ignores Differences between Expert and Novice Learners 3. Constructivism Reinforces Inequity in Education

Many schools involve their students in teacher ratings. The question is if that's a good idea.

The human brain is visibly split into a left and right side. This structure has inspired one of the most pervasive ideas about the brain: that the left side controls logic and the right side controls creativity. And yet, this is a myth, unsupported by scientific evidence. So how did this idea come about, and what does it get wrong? Elizabeth Waters looks into this long held misconception. View full lesson here: https://ed.ted.com/lessons/the-left-brain-vs-right-brain-myth-elizabeth-waters Subtítulos en español.

Reflexión del profesor Pedro Ramos sobre diferentes formas de enseñar la suma y la resta.

Índice de publicaciones de PuntMat con el texto completo en Google Drive.

Reflexión del profesor Pedro Ramos sobre diferentes formas de enseñar la multiplicación y la división.

Sir Ken Robinson's ideas on education are not only impractical; they are undesirable. Article by Joe Kirby.

Breve resumen de 10 prácticas educativas basadas en la evidencia científica, reunidas en el año 2010 por el experto en educación Barak Rosenshine. Póster en inglés: https://teachinghow2s.com/docs/HOW2_Poster_Principles_of_Instruction.pdf

Direct instruction gets no respect. Strange, cause it works! Our new blog at https://t.co/rzZqEXV6pd With @P_A_Kirschner