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Explore slope-intercept form of a line. Connect the slope and y-intercept to the equation of the line. Challenge yourself in the line game! Learning Goals: - Graph a line given an equation in slope-intercept form. - Write an equation in slope-intercept form given a graphed line. - Predict how changing the values in a linear equation will affect the graphed line. - Predict how changing the graphed line will affect the equation. Todavía no hay versión en español (17/06/2017). Disponible interesante hoja de actividades (en inglés).

¿Por qué las tapas de las alcantarillas son redondas? Fernando Corbalán, del grupo RISArchers, nos explica en su monólogo por qué son necesarias las figuras que tienen una superficie de anchura constante y dónde las podemos ver en nuestro día a día. Taller de monólogos científicos: https://ucc.unizar.es/taller-de-monologos/videos

Recopilación en Pearltrees de malas gráficas para usar en estadística.

Explore slope-intercept form of a line. Connect the slope and y-intercept to the equation of the line. Challenge yourself in the line game! Learning Goals: - Graph a line given an equation in slope-intercept form. - Write an equation in slope-intercept form given a graphed line. - Predict how changing the values in a linear equation will affect the graphed line. - Predict how changing the graphed line will affect the equation. Disponible interesante hoja de actividades (en inglés). Versión en inglés: https://phet.colorado.edu/sims/html/graphing-slope-intercept/latest/graphing-slope-intercept_en.html

Un pequeño y divertido libro sobre cálculo.  En inglés y con muchos dibujos. Disponible en Google Play.

84 ejercicios del proyecto PISA que han sido utilizados para la evaluación matemática, de alumnos de 15 años, en los estudios realizados en los años 2000, 2003 2006 y 2012, y que actualmente están liberados para su difusión y conocimiento público.

Hay restricciones de tráfico en tu ciudad y solo pueden circular los vehículos con matrícula par ¿Qué pasa con las placas que acaban en cero? ¿Cuál es la paridad que le corresponde a este número? ¿Par o impar? ¡Te lo contamos! Vídeo de Eduardo Sáenz de Cabezón.

Mati nos explica qué son la moda, la mediana y la media de un conjunto de datos. Artículo de Clara Grima. Versión en PDF para usar en clase. Artículo original: https://blogs.20minutos.es/mati-una-profesora-muy-particular/2013/02/06/a-la-moda-y-a-la-mediana-y-a-la-media/

Tutorial en el que se trabajan ejercicios de potencias en los que hay que expresar la solución como una única potencia. Vídeo de Álvaro Reverte.

Tutorial en el que se explica a través de varios ejemplos el orden en el que hay que realizar las operaciones con números enteros, lo que se llama la jerarquía de operaciones. Vídeo de Álvaro Reverte.

Mati nos cuenta las coordenadas cartesianas y cómo usar el teorema de Pitágoras para medir distancias entre puntos del plano. Artículo de Clara Grima. Versión en PDF para usar en clase. Artículo original: https://blogs.20minutos.es/mati-una-profesora-muy-particular/2012/03/28/descartes-y-los-barquitos/

En matemáticas existe toda una teoría de nudos, que es un área entretenidísima y bastante difícil. ¿Sabías que una estudiante acaba de resolver un problema de teoría de nudos que llevaba cincuenta años abierto? Vamos a hablar de nudos en Derivando :) ¿Te apuntas? Vídeo de Eduardo Sáenz de Cabezón. Duración 6:13.

Una lista de preguntas y tareas opcionales cortas sobre divisibilidad que he usado en 1º de ESO. Hay juegos, aplicaciones en la vida cotidiana, curiosidades que hay que buscar...

Por qué si un test de anticuerpos da positivo, lo más probable es que no estés infectado. Cómo nuestra intuición muchas veces nos engaña. Aplicaciones de la probabilidad condicionada y el teorema de Bayes. Artículo de Cristóbal Vila. Diagrama en PDF: https://lariojaedues-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/jjlopezo02_larioja_edu_es/EWZ41r44UFBDmPA7BJSUIbUBfG__fML9Jt30cLt4km4-eA?e=IPoEiQ Diagrama en PNG: https://lariojaedues-my.sharepoint.com/:i:/g/personal/jjlopezo02_larioja_edu_es/EXt25vcG_MhMkWorcQKEolIByqELWXWEADspHjCF7qc7_A?e=BnXRfE

Hoy hacemos un vídeo de Derivando un tanto especial: Estamos en una situación de pandemia por la enfermedad COVID-19 y todo el mundo tenemos que aportar nuestro granito de arena. ¡Los matemáticos también! ¿Quieres saber dónde se aplican las matemáticas en esto de la COVID-19? Vídeo de Eduardo Sáenz de Cabezón. Duración 5:48.

En este sitio encontrará materiales didácticos de matemáticas de todos los niveles académicos.Todos los materiales se han elaborado con el ánimo de apoyar la educación pública de calidad en México.

Javier Fernández Panadero reflexiona sobre el azar y sus implicaciones en la ciencia con la ayuda de un truco muy sencillo que podemos hacer fácilmente en clase.

Artículo de Daniel Willingham y David Daniel. Research shows that instruction geared to common learning characteristics can be more effective than instruction focused on individual differences. En contra de la hiperpersonalización de la enseñanza. Artículo en PDF: https://mrbartonmaths.com/resourcesnew/8.%20Research/Differentiation/Teaching%20to%20What%20Students%20Have%20in%20Common.pdf

Artículo de Daniel T. Willingham. Traducido por Aptus. Artículo de la revista American Educator basado en el magnífico libro «¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela?» de Daniel T. Willingham, psicólogo de la Universidad de Virginia. El cerebro no está diseñado para reflexionar, sino para evitar tener que hacerlo. Las personas son curiosas por naturaleza, pero la curiosidad es frágil. Los procesos de reflexión crítica están íntimamente relacionados con el conocimiento y la cultura general. La inteligencia es maleable y puede mejorar. ¿Cómo ayudar a los estudiantes que avanzan más lento? Enlace al PDF: https://www.aptus.org/web/wp-content//uploads/2019/04/Art%C3%ADculo-Por-qu%C3%A9-a-los-ni%C3%B1os-no-les-gusta-ir-a-la-escuela.pdf También aquí: https://drive.google.com/file/d/19rjeKQWzLybaGbjPPlx8J70Pkcu4-XxT/view Artículo original en inglés: https://www.aft.org/sites/default/files/periodicals/WILLINGHAM%282%29.pdf Infografías relacionadas: https://www.aptus.org/publicacion/infografia-9-principios-de-la-mente/ https://www.aptus.org/publicacion/infografia-por-que-a-los-ninos-no-les-gusta-ir-a-la-escuela/ Enlaces a los PDF: https://www.aptus.org/web/wp-content//uploads/2019/06/Infograf%C3%ADa_9-princripios-de-la-mente.pdf https://www.aptus.org/web/wp-content//uploads/2019/04/Infograf%C3%ADa-Por-qu%C3%A9-a-los-ni%C3%B1os-no-les-gusta-ir-a-la-escuela-1.pdf

En las escuelas secundarias de todo el mundo se explican los logaritmos. La palabra es ya complicadita…, pero después de pasar por la escuela, no sé si a la gente le queda claro para qué sirve esa cosa, y por qué es tan importante. En realidad, los logaritmos son más naturales de lo que parece y sí, efectivamente son muy importantes. ¡Vamos a tratar de reconciliarnos con ellos! Vídeo de Eduardo Sáenz de Cabezón. Duración 8:33.