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ISSUU - The Future of E-Ducation: 2014

par Ken Robinson - Dailymotion vidéo

par Ken Robinson - YouTube, 04/01/14

Conseil économique, Social et environnemental, 19/05/14

OCDE, Communication Outlook 2013

par Daph - La Prersse, née Dion-Viens - Le Soleil, 15/08/14 Suivant le développement plus rapide du livre numérique aux États-Unis, ainsi qu'un maillage du territoire plus faible en matière de librairies, les bibliothèques américaines se sont rapidement souciées de leurs collections numériques. À force de négociations, les professionnels ont réussi à convaincre les 5 grands groupes d'édition du pays de prêt leurs ouvrages numériques, mais le plus dur reste à faire.

ParisTech Review, mars 2015 L'essor des machines condamne un certain nombre de compétences. Mais de nouvelles questions appellent une réponse humaine. Nous sommes confrontés dans le monde entier à des problèmes qu'on ne sait pas résoudre. Il faut donc développer différentes formes d'intelligence et apprendre à coopérer pour faire des choses qu'on ne saurait pas faire individuellement. Les systèmes éducatifs, qui restent essentiellement basés sur la compétition, sauront-ils répondre à ce défi?

par Louise Tourret - Slate, 16/03/15

Les Inrocks, 17/03/15

par Steve Masson - Nuzzel, 12/11/13

Utop Inria - Newsletter No 22 mars 2015

par Guillaume Scifo - l'Atelier, 31/08/15

by Audrey Watters - Hackeducation, 22/10/15 Bilan des évolutions des technologies de l'éducation. Dans les technologies éducatives, trois tendances sont à l'oeuvre : l'austérité, l'automatisation et les algorithmes.

Philosophie Magazine, 23/09/18 Après les best-sellers "Sapiens" et "Homo Deus", l'historien israélien signe avec "21 Leçons pour le XXIe siècle" un nouveau grand récit, celui de notre avenir proche. Une réflexion inquiète sur un futur envahi par l'intelligence artificielle capable de hacker l'esprit humain, qui nous met au défi de réinventer l'éducation et le travail. Visionnaire ou dogmatique ?

by Sydney Johnson - Edsurge, 26/09/18 Gather student data, make predictions about their learning-and perhaps their future. For years education companies have tried to apply technologies to better understand students and tailor their learning experiences, or support instructors who can intervene when human help is needed.

par Lucile Meunier - Usbek & Rica, 20/03/20 Depuis la fermeture des écoles le 16 mars dernier, conséquence de la pandémie de coronavirus, la priorité de l'éducation nationale est à la « continuité pédagogique » à distance. Cette situation de crise souligne les lacunes et les faiblesses de l'école française, mais dessine aussi quelques pistes pour inventer celle du futur.

par Céline Darmon - The Conversation, 31/03/20 Les salles de classe se sont vidées, mais l'école ne s'arrête pas. C'est le message que le ministère de l'Éducation nationale s'est employé à répéter aussitôt annoncée la fermeture des établissements scolaires le 12 mars, dans le cadre de la lutte contre l'épidémie de Covid-19. Mais la « continuité pédagogique » que les professeurs s'efforcent d'assurer au jour le jour peut-elle vraiment bénéficier à tous de la même manière ?

par Bruno Dechauvelle, 01/09/17

par Delphine RRoux Bellicaud - Educavox, 01/07/17 « Aujourd'hui, un enfant entre 0 et 20 ans aura passé autant de temps sur son smartphone qu'à l'école » selon Joël Chevrier, enseignant-chercheur en physique à l'université de Grenoble et au Centre de Recherche Interdisciplinaire de Paris. Alors la démarche Byod en classe, autrement dit l'usage du smartphone ou de la tablette personnels à l'école, doit-il nous faire peur ou nous faire espérer une vraie plus-value pour nos élèves, nos enfants ?