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Aprendemos y recordamos más, acerca de lo que hacemos y decimos. Esto es lo que nos quiere decir Edgar Dale. En nuestro quehacer diario como docente tenemos que poner en práctica este esquema y creo que lo importante son las experiencias que les podamos ofertar al alumnado más que la gran cantidad de contenidos que nos dictan los currículos.

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Una anotación como parte de la práctica.

comunidad en línea gratuita para la práctica avanzada del idioma.

Presenta buenas prácticas para gestionar la información y el conocimiento en distintas áreas. Lo más importante es que los ejemplos que proporcionan pueden ser transladados a otros contextos.

Tatiana M. Carsen Buenos Aires, Agosto 2008 Este trabajo se propone revisar la importancia de la alfabetización informacional en la formación del juicio crítico de docentes y alumnos a la hora de realizar una evaluación y filtrado de las fuentes de información necesarias en sus tareas educativas y de aprendizaje, respectivamente. Se revisará también el papel que le cabe a la biblioteca como auxiliar en esa tarea, que realiza cotidianamente, y en razón de su interacción cada vez más frecuente con elmedio electrónico.

Trabajo que revisa la importancia de la alfabetización informacional en la formación de un juicio crítico a la hora de realizar una evaluación y filtrado de fuentes de información necesarias en las tareas educativas.

Dentro de este breve articulo encontraran elementos a considerar durante la selección y filtrado de la información en nuestra práctica dentro de Internet, sin duda alguna un aliciente para la creación de nuestro entorno persona de aprendizaje

Hola El artículo que comparto se habla sobre lo delicado que es esa "sobrecarga de información" para la toma dedecisiones en una organización. Cambia el enfoque de la mayoría de los puntos de vista que se ha tratado: academia para adentrarnos en la práctica y uso de la información en otras áreas.

Hola compañero!! Estoy aprendiendo mucho. Ahora necesitamos llevarlo a la práctica. Espero que os guste............http://zamoraformacion.blogspot.com.es/2014/01/gestion-de-la-informacion-del-alumnado.html

"La inmensa cantidad de cosas que circula es peor que la falta de información. El exceso de información provoca amnesia." El escritor y semiólogo italiano Umberto Eco alertó sobre la necesidad de una especialidad académica para filtrar información de Internet, a la que calificó como un mundo "salvaje y peligroso" para las multitudes que no pueden separar la buena y la mala información a las que acceden por las pantallas.

Exceso de Información. Umberto ECO

En este artículo, Umberto Eco hace una reflexión sobre la sobrecarga informativa en la web

Sobrecarga, Causas, Soluciones

Enlace artículo eduPLEmooc

Enlace artículo sobrecarga de información eduPLEmooc

Aquí os dejo mi tarea de esta semana. Relacionada con el tema del PLE y la competencia digital en Primaria. Recojo ideas del curso, reflexiones personales y algunos perfiles y fuentes que nos demandaban. ¿Cómo lo véis? Se aceptan sugerencias.

Es el artículo con el tema en el que trabajaré "enredada" con mis compañeros de comunidad de aprendizaje. Unidad 4

Realmente todos los temas me apasionan y en todos soy un aprendiz. Me decidí por este tema porque trabajo, actualmente, en primaria y me parece interesante el enfoque de ir guiando a los "chamacos" en la construcción y gestión de su PLE poniendo en práctica la competencia digital y el aprendizaje permanente.

En en marco de la actividad final del curso "PLE para el desarrollo profesional docente", este espacio tiene el propósito de construir en conjunto y compartir sobre la situación actual de la digitalización de contenidos curriculares, estructura y vinculación con el PLE.

Artículo de Alber Mooc sobre la intoxicación y el papel del docente.

Mi huella digital. Soy profesor de tecnología de enseñanza secundaria. Mis intereses personales y profesionales están resumidos en la primera entrada de este blog. Con la realización de este curso espero mejorar mi entorno personal de aprendizaje y conocer nuevas herramientas que me faciliten esta labor.

Las actividades y tareas de la semana 2 del Curso me han permitido: tomar conciencia de mi red personal de aprendizaje. Aprender a utilizar Twitter y valorarlo como herramienta de aprendizaje en red. Establecer nuevos vínculos desde la red ( algunos participantes del curso y otros que no) Conocer herramientas de analítica tales como Twitonomy , Followerwonk o Twtrland Crear presentaciones utilizando Google Drive.

"Un analfabeto será aquel que no sepa dónde ir a buscar la información que requiere en un momento dado para resolver una problemática concreta. La persona formada no lo será a base de conocimientos inamovibles que posea en su mente, sino en función de sus capacidades para conocer lo que precise en cada momento».Alvin Toffler (La tercera ola) El crecimiento exponencial de información en la sociedad del conocimiento actual, ha desencadenado el fenómeno denominado según diversos autores como información overload, sobrecarga de información, infoxicación, bombardeo, avalancha informativa o data smog como propone David Shenk . Sin dudas que los docentes del presente siglo debemos conocer el fenómeno, analizarlo, comprenderlo y buscar estrategias que nos permitan mejorar nuestra competencia digital para luego enseñar esas estrategias a los estudiantes con el objetivo de formar usuarios competentes de las TIC y alfabetizados digitalmente. Los educadores del siglo XXI deben desarrollar nuevas competencias que les permitan ayudar a sus estudiantes a "aprender a aprender", promover la investigación,el desarrollo cognitivo, la conciencia analítica a partir de la utilización de nuevas metodologías que se encuentren en sintonía con un red- mundo globalizado a la luz de nuevos entornos formativos del cyberespacio. Este paradigma requiere de un nuevo tipo de escuelas, formatos innovadores desde la organización, los recursos utilizados, la metodología; escuelas que promuevan la creatividad, el pensamiento divergente y el aprendizaje en red hacia adentro y hacia afuera de la institución en un marco colaborativo. Frente a la sobrecarga de información, cada día es mayor la necesidad de formación del profesorado y de enseñanza a los alumnos de habilidades o estrategias de búsqueda de información, su selección ( lo que implica filtrar críticamente ), almacenamiento, consumo, edición y modos de compartirla respetuosamente. El siguiente

De la identidad digital a la construcción de una comunidad de aprendizaje basado en una comunidad de práctica. Esto es lo que se vislumbra, de la experiencia vivida hasta la fecha, del curso "Entorno Personal de Aprendizaje para la profesionalización docente" organizado por el Ministerio de Educación del Gobierno de España.

se da una descripción de lo que son la llamada gestion de contenidos y la orintación de ellos en la web.

La definión comunmente aceptada de competencia básica hace referencia a la capacidad de poner en práctica de forma integrada, en diferentes contextos y situaciones, los conocimientos, las habilidades y las actitudes personales adquiridas por el alumnado.