Skip to main content

Home/ Konnektivizmus/ Group items tagged web

Rss Feed Group items tagged

Zsolt Kulcsár

Szűcs Viktor, Vida Andrea - Web 2.0 - 1 views

  •  
    Mi a Web 2.0? Különös tekintettel a Long Tail (Hosszú Farok) jelenségre. -> magyar nyelven még nem láttam erről ilyen jó összefoglalót. + Könyvtári 2.0 alkalmazások
Zsolt Kulcsár

Developing Online From Simplicity toward Complexity: Going with the Flow of Non-Linear ... - 0 views

  • non-linear systems and is essentially a formal attempt to question how coherent and purposive wholes emerge from the interactions of simple and sometimes non-purposive components
  • big consequences of little things
  • butterfly effect
  • ...12 more annotations...
  • a recognition that the world is irreducibly complex, not determinist and predictable, and that the task before us is no longer to identify the simple elements of reality underlying complex appearances, but to work out how to study complexity in its own right
    • Zsolt Kulcsár
       
      A tanulásra vonatkoztatva: Fel kell ismernünk, hogy a világról alkotott tudásunk redukálhatatlanul összetett; nem az a feladat, hogy egyes emlékeket elemezzünk, hanem az, hogy egységében képesek legyünk érteni és használni ezt a komplexitást. így juthatunk el a legmagasabb formájú megismeréshez: az intuícióhoz. A tudáshálónk nagy része implicit, azaz direkt módon nem hozzáférhető a tudat számára. Az intuíció az egyedüli kognitív apparátus, mely ebből a rendszerből átfogó, integratív megismerési élményt hoz létre.
  • Such a view leads to an emphasis on meaning rather than decontextalised content, an emphasis on creativity, a sense of connection to learners’ worlds and the development of a sense of ownership over what is learned
    • Zsolt Kulcsár
       
      minél inkább a figyelünk a tudás hálózati jellegére, annál inkább a szemantikai mélységet vizsgáljuk. Mindig a fogalmak/kijelentések közötti kapcsolatok jellege határozza meg azt, hogy milyen mélységű tudással rendelkezünk az adott területen. A redukcionista gondolkodásmódnak feltétlenül ki kell egészülnie egy integratív szemlélettel, mely a témák közötti átjárhatóságot biztosítja. Ezért helytelen a Polgár-féle zseninevelés redukcionizmusa: szükség van a sokszínűségre, ha a tudás gyarapítása a cél.
  • Complexity-based educationalists (for example, Doll, 1989a; 1989b; Iannone, 1995; Sawada & Caley, 1985) see the contemporary focus on objectives and learning outcomes as representative of an obsession with domination, control and reductionism and an undermining of emergent learning.
  • ‘Curriculum becomes a process of development rather than a body of knowledge to be covered or learned, ends become beacons guiding this process, and the course itself transforms the indeterminate into the determinate
    • Zsolt Kulcsár
       
      A curriculum egy fejlődési folyamat, nem pedig egy steril tudáshalmaz, melyet el kell sajátítani.
  • An explicit intention of the course described in this paper was to encourage these future teachers to become life-long computer learners and users – to assist them to develop computer learning attitudes, skills and learning strategies required to adapt to change.
    • Zsolt Kulcsár
       
      A jelen tanulmányban emlegetett kurzus deklarált célja az volt, hogy arra bíztassa a jövő pedagógusait, hogy megértsék és alkalmazzák az internet adta tanulási stratégiákat, attitűdöket és készségeket.
  • the desire to draw students away from expectations of directive-style teaching and instead to focus on them establishing self-directed and self-responsible approaches to their learning, including exploratory learning and ‘play’.
  • an emphasis on self-directed goal setting, but also on acknowledging and embracing ‘emergent’ learning – ‘you don’t always know what you don’t know’!
    • Zsolt Kulcsár
       
      A konnektivista tanuláshoz szükséges megtanulnunk célokat kitűzni, és megértenünk azt, hogy nem mindig vagyunk tisztában azzal, hogy mit nem tudunk! Ahhoz, hogy körvonalazódjon a terület, melyről tudásunkat bővíteni kívánjuk, megfelelő célokat kell tudnunk kitűzni.
    • Zsolt Kulcsár
       
      Az önvezérelt tanuláshoz elengedhetetlenül szükséges megtanulnunk célokat kitűzni. A helyes célkitűzéshez azonban ismernünk kell a területet, az azonban nem mindig adott. Nem mindig vagyunk tisztában azzal, hogy mit nem tudunk! Ahhoz, hogy körvonalazódjon a terület, melyről tudásunkat bővíteni kívánjuk, fel kell fedeznünk azt, játékra és nyitottságra van szükségünk. Ez nem egy célirányos, konvergens tanulási folyamat, hanem teljes mértékben kaotikus, divergens.
  • The non-linear online learning environment developed through the research was certainly found to not only guide but prompt such learning ‘discoveries’.
    • Zsolt Kulcsár
       
      A kutatás során kifejlesztett non-lineáris tanulmányi közeg célja pontosan ez a fajta kaotikus, felfedező, játékos tanulás szorgalmazása volt.
  • you will realise that the Web is exactly that – a big tangled spider’s web of information. Bits of it lead to other bits and there is no ‘start’ and ‘finish’. There is also so much information available on the Internet that we could never access even a small portion of it. Learning in such an environment can feel uncomfortable at first, particularly if you have been used to learning in a context where the ‘teacher’ told you exactly what you had to learn, and how you should learn it
    • Zsolt Kulcsár
       
      Rá fogsz jönni arra, hogy a Web egy óriási pók hálójához hasonlítható.Nincs benne kiindulási és befejezési pont. Annyira sok információ van jelen az Interneten, hogy nem lehet célunk mindet feldolgozni. Meg kell értenünk azt, hogy a legnagyobb igyekezettel is csak egy kis részletével találkozhatunk csupán. Egy ilyen környezetben való tanulás eleinte zavaró lehet, hiszen hozzászoktunk ahhoz, hogy a tanár pontosan megmondja azt, hogy honnan hová kell tartanunk.
  • … think about how we learn in contexts other than schools and universities. Lets think about one of the biggest challenges people experience in life – becoming a parent… There is no single course you can do on ‘how to become a good parent’. There is no single set of steps or guidelines or rules to follow. There is no ‘beginning’ or ‘end’, no structure or sequence to things that you need to learn. Yet many, many people parent, and parent well.  They do so because they are motivated to do the best for their child. They don’t know everything there is to know, but when issues or challenges arise they seek out information and advice, and adopt strategies that they feel are appropriate. Generally they reflect on whether their strategies are working or not and will seek other information, or adopt other strategies if they don’t. Sometimes parents turn to friends and family for advice, sometimes they go to courses, sometimes they will consult ‘self-help’ books and other times they will turn to professionals (such as doctors). Most of the time, however, they experiment with different approaches themselves. One further point here is that parents of new-borns will vary rarely read the chapter of the ‘self-help’ book on coping with adolescents, although it doesn’t hurt for them to have the book on the shelf, ready for the coming years!
  • Many students initially approached the course with a belief that computer learning entailed memorizing steps and computer processes.
  •  
    The progression of the course from a linear and directive approach toward a non-linear and complexity-based based approach to learning and teaching thus represented a transition toward a more authentic learning approach.
Zsolt Kulcsár

Diigo the Web for Education - 0 views

  •  
    1. How to become a global tele-gatherer with Diigo. 2. 10 ways to Diigo the Web for Education 3. Share Your Daily Gathering
Andrea Vincze

Bessenyei István: Tanulás és tanítás az információs társadalomban - Az eLearn... - 0 views

  •  
    Hálózati tanulás a web 2.0-ban. A konnektivizmus.
Zsolt Kulcsár

Go2Web20.net - 0 views

  •  
    The complete Web 2.0 sites directory
Zsolt Kulcsár

S5: A Simple Standards-Based Slide Show System - 0 views

  •  
    Web alapú prezentációkészítő. E-learning tananyagok létrehozásához is alkalmas lehet.
  •  
    Ez nagyon tetszik, olyannyira, hogy a saját könyvjelzőim közé is elmentettem. Köszi. :)
Zsolt Kulcsár

How to Save the World - 1 views

  •  
    A PRACTICAL GUIDE TO IMPLEMENTING WEB 2.0 (AKA SOCIAL NETWORKING TOOLS) IN YOUR ORGANIZATION
Zsolt Kulcsár

Groups Vs Networks: The Class Struggle Continues - 0 views

  • MUDS are like Second Life except without the graphics. Funny how you describe things – how that changes over time.
    • Zsolt Kulcsár
       
      egyszer az egyik haverom mutatott egy ilyen MUD-ot. Nagyon fapados volt, de pont a fapad miatt helye volt a fantáziának, aminek a mai szájbarágós játékok nem adnak teret. A virtuális világok gazdag képi anyagának az a hátulütője, hogy a saját képalkotó világod háttérbe kerül...
  • groups require unity and networks require diversity. Groups require coherence, networks require autonomy and so on.
    • Zsolt Kulcsár
       
      Az én olvasatomban a csoport a hálózat azon részhalmaza, mely jól körvonalazott határokkal rendelkezik.
  • And it seems to me that networks offers that middle way.
    • Zsolt Kulcsár
       
      Nem értem ezt az egész csoport - egyén - hálózat oppozíciót. Az az érzésem, hogy rosszul ragadja meg a kérdést...
  • ...6 more annotations...
  • A network is different from that
    • Zsolt Kulcsár
       
      Kezdem érteni, hogy miről beszél Downes. Azt állítja, hogy a csoport és a hálózat két teljesen különböző rendezési elv. A csoport tulajdonságok alapján szervez, a hálózat pedig a csomópontok közötti kapcsolatok alapján áll össze. Az a kérdés, hogy ha megvizsgáljuk a csoport 4 tulajdonságát, még mindig áll-e a feltételezésem, miszerint a csoport a hálózat azon részhalmaza, mely jól körvonalazott határokkal rendelkezik?
  • Groups require coordination
  • A group is defined by its values.
  • In learning technology – most of learning technology is intended to support this picture – we have the learning management system. Managing learning.
    • Zsolt Kulcsár
       
      "A tanulás menedzselése". nagyon jó reflexió! Tehát: van tanulás menedzser, azaz van valaki, aki irányítja a dolgokat, a többiek pedig követik. A learning design lényegében az a cucc, mely orrodtól fogva vezet téged, a tanulót, és ezáltal a tanuló fogalma szolgává lesz. Well done, Downes!
  • Networks, by contrast, require autonomy
  • Interaction in a network isn't about leaders and followers. It's about, as I say here, a mutual exchange of value.
    • Zsolt Kulcsár
       
      Az interakció a hálózatokban nem vezetőkről és követőkről szól, hanem a kölcsönös értékcseréről.
  •  
    ~ Stephen's Web
Csaba Vágvölgyi

Webisztán - Félembereket nevel a képernyőről olvasás? - 0 views

  •  
    web 2.0 tech blog
Andrea Vincze

YouTube - Web 2.0 ... The Machine is Us/ing Us - 0 views

  •  
    2008 amerikai tanára Michael Wesch - Kansas State University - videója
Andi Vida

Review of Learning 2.0 - 3 views

  •  
    The Impact of Web 2.0 Innovations on Education and Training in Europe. Draft Working Paper, October 2008
Andrea Vincze

Meebo - 3 views

  •  
    Átjáró IM alkalmazások között. A meebo egyszerre kezel számos csevegő felületet. Akik nyilvános helyen, munkahelyen, iskolában, mások által használt gépen neteznek, és nem tudnak, vagy nem szeretnek telepíteni programokat, gyorsan rászoknak az ilyen általános, webes alkalmazásokra.
Csaba Vágvölgyi

Az INFONIA Alapítvány honlapja - 0 views

  •  
    határozottan jó az az összefoglaló anyag, amit ezen a lapon találtam: http://www.infonia.hu/webketto_az_oktatasban.pdf
mesbah095

Guest Post Online - 0 views

  •  
    Article Writing & Guestpost You Can Join this Site for Your Article & guest post, Just Easy way to join this site & total free Article site. This site article post to totally free Way. Guest Post & Article Post live to Life time only for Current & this time new User. http://guestpostonline.com
1 - 20 of 53 Next › Last »
Showing 20 items per page