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Ufahari est site dédié à l'innovation en provenance du monde en développement. 

La méthode de l'appel manqué est largement utilisé dans les pays en développement dans le but de faire des économies de minutes d'appel sur mobile. Sur le réseau mobile de Grameenphone au Bangladesh, les appels manqués peuvent correspondre jusqu'à 70 % du trafic total. Au Bangladesh, l'appel manqué est devenu un outil de protestation pour faire modifier les prix d'un opérateur.

Intéressante interview en vidéo de Francis Pisani, qui explique pourquoi il entame un tour du monde de l'innovation, pour regarder comment celle-ci se renouvelle à travers le monde, loin de la Silicon Valley.

Dans la dernière lettre de leur Fondation, Bill et Melinda Gates tentent de démystifier 3 mythes de l'économie du développement : non, les pauvres ne sont pas condamnés à rester pauvres ; non, l'aide étrangère n'est pas une grande perte ; et non, sauver des vies ne conduit pas à la surpopulation. Aujourd'hui, il y a 36 pays dans le monde dont le revenu national brut par habitant est de moins de 1035 dollars qui définit les pays pauvres. Mais, estime Gates, plus de 70% des pays aura un revenu par personne supérieur à la Chine d'aujourd'hui. Statistiquement...

La révolution mobile dans le monde en développement a laissé pensé que les mobiles et les SMS allaient être la solution pour résoudre tous les problèmes de développement. Mais le SMS est-il toujours la meilleure solution pour communiquer ? Certes, la téléphonie mobile a pénétré brutalement les PVD, mais disposer de téléphones mobiles ne veut pas dire savoir les utiliser efficacement, explique une entrepreneure indienne, rappelant les obstacles que forment multiples langues indiennes et l'illettrisme d'une bonne partie de la population. Plutôt que de demander aux gens d'envoyer un SMS, en Inde, de plus en plus de solutions fonctionnent avec la technique de l'appel manqué et du rappel par celui qui reçoit un appel manqué. Le coup de fil est souvent plus efficace, car nul besoin de savoir lire ou écrire pour y répondre. Des systèmes automatisés de réponse vocale interactive voient le jour. Sans apprentissage et formation, les gens n'utiliseront pas la technologie de manière efficace.

Inspiré du succès de M-Pesa au Kenya, MoneyOnMobile - http://www.money-on-mobile.net - est son équivalent indien permettant de payer avec son téléphone mobile. Avec 3,2 milliards de dollars transférés en 2012, le service connaît un grand succès parmi les nombreuses solution de paiement mobile qui ont vu le jour suite à M-Pesa (dont Easypaisa au Pakistan, bKash au Bangladesh... qui cumulent tous deux encore plus de paiements que la solution indienne) et pourraient atteindre 350 milliards de dollars en 2015, soit 30% des paiements indiens ! Avec 75 millions d'utilisateurs (contre 18 millions pour M-Pesa) et 163 000 points de ventes équipés (contre 79 000), le système séduit par sa simplicité. La transaction moyenne s'établit à 1,5$...

OLPC News rappelle que l'OLPC (le modèle d'ordinateur portable XO1) a 8 ans... et qu'il semble en passe de disparaître. Les pièces de rechange sont devenues difficiles à trouver. Et l'organisation OLPC semble ne plus accorder d'aide à son développement... Sugar, le logiciel pour apprendre à programmer, semble connaître la même déshérence. OLPC Boston n'a plus de bureau. Et Nicholas Negroponte, l'initiateur et défenseur du programme, semble depuis s'être consacré au X-Prize project : http://www.xprize.org Cela ne veut pas dire que l'idée d'OLPC est morte. OLPC Miami continue des déploiements en Uruguay, au Perou, au Rwanda et a licencié les droits commerciaux de la marque à Sakar/Vivitar pour développer la tablette XO : http://www.xotablet.com "L'excitation, l'énergie et l'enthousiasme qui nous a rassemblé est parti. OLPC est mort. A sa place, la technologie est devenue une réalité dans l'éducation, mais nous devons toujours être vigilants de la manière dont elle est utilisée". Dans les commentaires, certains afficionados semblent très opposés à ce constat. Est-ce l'OLPC qui est mort ou est-ce OLPC News ?

Le projet Little Sun du MIT est une simple lampe solaire pour apporter la lumière partout dans le monde.

Facebook gagne de nombreux utilisateurs dans les pays en développement, qui utilisent le site de manière très différente de ceux des pays développés qui l'ont connu avant eux. Pour ces utilisateurs, Facebook est un outil de luxe dont la malléabilité permet des usages différents : se faire de l'argent, chercher du travail, se vendre soi-même ou ses compétences, rester connecter avec la diaspora...

Pour Tina Rosenberg, les innovateurs du secteur des technologies ne voient pas les pauvres vivant en milieu rural comme une perspective de marché, notamment parce qu'ils n'ont pas d'infrastructure à disposition. Un quart des habitants de la planète n'accède pas à l'électricité et la moitié n'a pas l'eau courante. Pourtant, 75 à 80 % des Africains ont un portable ! Le succès est venu de la mobilité. L'avenir électrique pour les plus pauvres repose sur les alternatives à l'électricité (éolien, petit hydraulique, biomasse, solaire. On compte 4 millions de lampes solaires en usage en Afrique, et les ventes doubles chaque année. Mais pour croître comme la téléphonie mobile, l'électricité hors réseau doit savoir répondre à deux problèmes de financement différents : il doit savoir attirer des investissements dans ce secteur et de l'autre côté, trouver les moyens et modèles économiques pour aider les pauvres à s'équiper.

La révolution mobile s'annonce comme une révolution qui va réduire la pauvreté et les défaillances des systèmes éducatifs dans les pays en développement... Mais l'implantation est la clé. Seul les professeurs peuvent assurer le succès des offres d'apprentissage sur mobile, estime Niall Winters du laboratoire de la connaissance de l'université de Londres. Et de plaider pour une approche centrée sur l'utilisateur plutôt que sur la technologie. L'idée que la technologie ou les contenus seuls pourraient relever les défis éducatifs du monde doit être combattue. La recherche montre que cela ne marche pas. Il faut coconcevoir les produits éducatifs avec les enseignants et ces projets devraient bénéficier de financements prioritaires.

Selon une étude menée par Christopher Blattman de l'université de Columbia, Nathan Fiala de l'Institut allemand pour la recherche économique et Sebastian Martinez de la banque interaméricaine de développement, donner de l'argent à des porteurs de projets d'un pays en développement, sans vérifier ce qu'ils en font, comme l'a fait le programme Google Ouganda réalisé avec le programme Youth Opportunities Program - http://www.poverty-action.org/project/0189 - a eut des effets profonds. Au bout de 4 ans, les femmes qui ont remporté ces fonds avaient un revenu moyen de 84% plus élevés que les femmes qui n'en avaient pas bénéficier. Dans l'ensemble, le rendement annualisé du transfert de trésorerie s'établit à 40%. Bien souvent, il faut de l'argent pour commencer à en gagner, rappelle Christopher Blattman.