Identité numérique

Identité numérique et espaces personnels de publication par Louise Merzeau pour ITyPA saison 2 (vidéo YouTube - 30 octobre 2013 - 1h01)

À quelques jours d'un vote crucial pour la protection de notre vie privée, des citoyens soutenus par La Quadrature du Net démarrent un site Internet de campagne et d'information : controletesdonnees.net. Ce site permet de s'informer simplement sur les enjeux du futur règlement et propose des solutions pour la réappropriation de ses données personnelles.

Les "Petites histoires d'internet" sont le résultat d'un partenariat inhabituel entre plusieurs organismes de la Confédération et des cantons. Des petites bandes dessinées comiques pour donner au plus grand nombre de personnes possible l'occasion de réfléchir aux expériences qu'elles ont elles-mêmes vécues sur l'internet, d'en discuter et d'approfondir leurs connaissances. (Confédération suisse - octobre 2013).

S'il est établi que vos données personnelles (liste contacts, textes, images, profil) et impersonnelles (données de navigation, données anonymisées etc.) sont la base essentielle de l'économie numérique, de quoi s'agit-il précisément ?

"Sur le droit chemin : Enseigner aux enfants un comportement éthique et sécuritaire en ligne - Page portail Share on facebookShare on twitterShare on emailVersion imprimableMore Sharing Services Sur le droit chemin : Enseigner aux enfants un comportement éthique et sécuritaire en ligne est un ensemble de ressources qui vise à promouvoir et à encourager chez les jeunes des comportements éthiques en ligne. Les ressources comprennent une unité de quatre leçons portant sur les compétences en recherche et en pensée critique; un tutoriel autodirigé qui examine les dilemmes moraux auxquels font face les jeunes lors de leurs activités en ligne ainsi que des stratégies pour les aider à gérer ces dilemmes; et trois fiches-conseils pour les parents afin qu'ils puissent enseigner aux jeunes comment se comporter de façon sécuritaire et éthique en ligne."

La première partie de la séance est destinée à faire émerger oralement ce que nous avons vu sur les traces volontaires, involontaires et subies. La deuxième partie permet d'introduire la notion de droit à travers la question « Que dit la loi ? » : droits et devoirs. Enfin, la troisième partie, « internet entre atouts et dangers » permet de reprendre les arguments avancés par les personnes qu'ont vues, entendues, écoutées les élèves ces dernières semaines sur ces questions (dit autrement, les sources qui s'expriment sur ces sujets) : les parents, les professeurs, les amis, la CNIL, le gendarme spécialisé en cybercriminalité, et la loi. (L'odyssée d'Ln : je tisse m@ toile - avril 2013)

L'expérience de la mort sur le web révèle un paradoxe évident, celui de sites ou de profils abandonnés par leurs 'propriétaires', des pages qui deviennent alors des cadavres numériques, leur définitive inactivité équivalant à la mort. Il s'agit cependant d'une mort qui ne correspond pas à une disparition. Au contraire, nous sommes devant une mort temporaire, qui continue à être visible même si tout processus d'écriture, l'écriture polymorphe au fondement de notre existence numérique, s'est arrêté. (Peppe Cavallari - Sens public - janvier 2013).

Fanny Georges, maître de conférence en sciences de la communication et de l'information, pose la question du devenir de l'identité numérique d'un individu décédé : l'identité post-mortem. Elle distingue 3 catégories de "mmémoriaux numériques" : les "cyber-cimetières", des espaces numériques créent par le défunt de son vivant, puis entretenus par des proches et enfin des sites "crées par soi, pour soi". (2 juillet 2013).

Louise Merzeau s'intéresse aux traces que les individus laissent en ligne et la manière dont celles-ci peuvent être exploitées. Elle s'attache à expliquer pourquoi, selon elle, l'identité numérique doit sortir d'une approche individuelle et inclure une dimension collective. (Slideshare - 28 diapos - juillet 2013).

Le maître et l'élève vus à travers les technologies de l'informaiton pour l'éducation. Ce rapport insiste sur la nécessité de préserver l'identité numérique dans des systèmes éducatifs où les données collectées progressent et où le data mining se développe. Rapport rédigé par Renaud Fabre, professeur des universités. (pdf 211 p. - juillet 2013).

Séquence pédagogique en éducation civique avec des élèves de 5ème : pour comprendre les différents aspects de l'identité à travers l'identité numérique, pour prévenir et informer sur la protection de son identité et de sa vie privée sur internet, pour éduquer aux droits, pour évaluer le B2i et le socle commun (académie de Lyon - 2012).

Faire sa biographie en ligne au travers d'un graphe de son usage des réseaux sociaux, de photos, une vidéo de son compte Twitter ...

Un billet de Jean-Paul Pinte : du web 1.0 au web 4.0, nos vies sonte de plus en plus intense sur la toile. « Toute donnée personnelle peut devenir sur la toile une donnée intelligente pour certaines personnes mal intentionnées ». (Réseaux sociaux, identité numérique et éducation - 13 juin 2013).

Une première approche de l'identité numérique au collège : définitions, espace public-espace privé... (Mathilde Bernos - Le Bateau Livre - mars 2013).