1、课前，教师的备课详尽，要讲的知识要点，学生练训的题目，学生可能出现反应等课前都有设想与准备。教师能组织好课堂，保证课堂各个学习环节顺利进行，有课堂纪律和规则。但学生对某些知识点的接受程度教师预想得过高，根据学生的反应教师所做应变不够灵活；没有为课堂设计一些必要的身体活动；对好的行为有表扬，但常常有忽略，而且表扬的语言力度不够，感染力不够强；对学习能力不强的学生所作鼓励不够、关注度不够。 2、学生的学习行为占大比例，非学习行为极少。 3、其它值得反思的地方：1、备课时要设计好问题、设想好教学环节，每个环节大约用多长时间，这个问题是哪个水平的同学来回答，如何引导学生等等。2、上课时要关注各层面的学生，对好的行为应给予表扬,学生积极性不高时,要给予鼓励,想办法调动学生学习的兴趣与激情。3备学生时要全面细致，要预测学生会出现的种种情况，上课时要根据学生的接受情况作出相应的教学策略。3、应避免这样的行动:学生回答时教师打断其讲话,或迫不及侍代替其回答。4、提问完一个问题，要留足够时间让学生思考。4、表扬学生要做到：1）、教师的态度要真诚、语气要有感情。2）、表扬的用词要多样丰富，准确。3）、表扬一个同学的时候，不能在无形中否定了其它的同学。

1、在教学中，有使有鼓励性交流，用但次数很少，而且力度不够，影响力不大。如借用手势引比划引起学生的注意；用手指示学生注意黑板中的板书。从整节课来年，教师使用鼓励性交流十分少，这与个人平时的教学习惯有关，以后要注意加强对学生鼓励。学生表现好时可通过鼓掌、坚起大姆指、拍拍学生的肩头、投予鼓励或赞赏的目光等。 2、在教学过程中，有不自觉使用了抑制性交流。如1、对学生的注视力度不够，不能引起学生集中注意力。2、学生回答完毕示意学生坐下的手部动作给人一种太过随意的感觉。3、教师低头的情况的情况过多，如在第1分钟的第33秒、第57秒一面低头在粉笔盒里找粉笔，一面与学生谈话引入课题；第1分钟第54秒为学生讲解题目但眼晴过多停留在黑板的板书，感少了对学生关注，对学生学习的积极性也必然产生消极影响。4、第3分钟第54秒，讲话前无目的地摆弄讲台上的粉笔和粉笔擦，第10分钟讲话前无目的地拿起书本然后又放下书本，过多这样的小动作会分散学生注意力。5、学生回答不顺畅时我迫不及待想打断，想代替学生回答，表现出不耐烦。这些行为产生的都是消极影响，在以后教学中，要时刻提醒自己：切勿太多小动作，睛眼要时刻注视学生，让学生有"他就在老师的眼皮下"的感受，减少让学生分心的机会，帮助学生集中注意力。通过眼神、语言、动作给予学生鼓励与赞赏。耐心聆听学生的讲话，给予学生思考时间。

1、课前，教师的备课详尽，要讲的知识要点，学生练训的题目，学生可能出现反应等课前都有设想与准备。教师能组织好课堂，保证课堂各个学习环节顺利进行，有课堂纪律和规则。但学生对某些知识点的接受程度教师预想得过高，根据学生的反应教师所做应变不够灵活；没有为课堂设计一些必要的身体活动；对好的行为很少表扬，而且表扬的语言力度不够，感染力不够强；对学习能力不强的学生所作鼓励不够、关注力度不够。 2、学生的学习行为占大比例，非学习行为极少。 3、其它值得反思的地方：1、备课时要设计好问题、设想好教学环节，每个环节大约用多长时间，这个问题是哪个水平的同学来回答，如何引导学生等等。2、上课时要关注各层面的学生，对好的行为应给予表扬,学生积极性不高时,要给予鼓励,想办法调动学生学习的兴趣与激情。3备学生时要全面细致，要预测学生会出现的种种情况，上课时要根据学生的接受情况作出相应的教学策略。3、应避免这样的行动:学生回答时教师打断其讲话,或迫不及侍代替其回答。4、提问完一个问题，要留足够时间让学生思考。4、表扬学生要做到：1）、教师的态度要真诚、语气要有感情。2）、表扬的用词要多样丰富，准确。3）、表扬一个同学的时候，不能在无形中否定了其它的同学。

1、在教学中，有使有鼓励性交流，用但次数不多，而且力度不够，影响力不大。如借用手势引比划引起学生的注意；用手指示学生注意黑板中的板书。从整节课来年，教师使用鼓励性交流十分少，这与个人平时的教学习惯有关，以后要注意加强对学生鼓励。学生表现好时可通过鼓掌、坚起大姆指、拍拍学生的肩头、投予鼓励或赞赏的目光等。 2、在教学过程中，有不自觉使用了抑制性交流。如1、对学生的注视力度不够，不能引起学生集中注意力。2、学生回答完毕示意学生坐下的手部动作给人一种太过随意的感觉。3、教师低头的情况的情况过多，如在第2分钟第51秒一面低头打开书本，一面继续和学生讲话；第3分钟里低头读书本的题目要求，没留意学生们的反应；这些都会起到分散学生注意力的消极作用。4、讲题目时一边望着书一边讲，眼睛过多停留在书本就会减少对学生的关注，对学生学习的积极性也必然产生消极影响。5、学生回答不顺畅时我迫不及待想打断，想代替学生回答，表现出不耐烦。这些行为产生的都是消极影响，在以后教学中，要时刻提醒自己：切勿太多小动作，睛眼要时刻注视学生，让学生有"他就在老师的眼皮下"的感受，减少让学生分心的机会，帮助学生集中注意力。通过眼神、语言、动作给予学生鼓励与赞赏。耐心聆听学生的讲话，给予学生思考时间。