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"Vendredi 14 octobre 2016, les établissements de l'Enseignement catholique du diocèse de Metz ont organisé leur journée « Jubipélé » pour marquer l'année jubilaire de la miséricorde. Des initiatives variées furent prises pour tous les âges. Echos de quelques lieux."

Propositions pour développer la mixité scolaire Développer la mixité scolaire par le choix, plutôt que par la contrainte I. Revoir la carte scolaire : quelles options envisageables ? II. Les paramètres à prendre en compte III. La contribution de l'enseignement privé en faveur de la mixité sociale IV. La contribution du hors-contrat en faveur du vivre-ensemble : la Fondation Espérance Banlieues Faire grandir des communautés scolaires, avec les équipes éducatives, les enfants et les familles I. Une communauté d'élèves II. Une communauté d'enseignants III. Une communauté de parents IV. Des communautés scolaires ouvertes sur les autres

"La mixité sociale à l'Ecole sera-t-elle l'autre idée phare, avec la réforme du lycée, du programme éducatif du candidat Hollande ? Dans Le Monde, Najat Vallaud-Belkacem répond à Thomas Piketty en refusant les mesures "autoritaires". Mais peut-elle vraiment s'en tenir là ? Que pourrait faire vraiment le ministère ?"

Les établissements fabriquent-ils eux-mêmes de la ségrégation ? Comment expliquer les inégalités sociales entre établissements de la même commune ? Et entre classes du même établissement ? Son Thierry Ly, Éric Maurin et Arnaud Riegert ont travaillé sur des données académiques jamais consultées jusque là. Ils en ont tiré une étude réalisée à la demande de la région Ile-de-France. Elle accuse les politiques d'établissement qui en jouant des options ou des groupes de niveaux, organisent la séparation à l'intérieur du collège ou du lycée. Cette nouvelle étude, menée par Eric Maurin, Son Thierry Ly et Arnaud Regert, travaille sur l'impact des politiques d'établissement sur la ségrégation. Plusieurs facteurs s'additionnent pour atteindre le haut niveau de ségrégation. Le premier c'est bien sur la ségrégation géographique. Elle est réelle quand on compare les communes. Mais l'étude montre aussi que la ségrégation existe entre établissements d'une même commune et entre classes dans le même établissement. Il faut donc faire entrer d'autres critères. Les auteurs montrent que la politique de constitution des classes est un vecteur ségrégatif. Déjà l'absence de toute politique anti ségrégation en fait nourrit la ségrégation. C'est même sa source principale. Mais il y a aussi les politiques d'établissement. Son moteur principal c'est le regroupement des élèves en fonction des options. L'allemand LV1, le latin sont utilisés pour marquer la ségrégation comme d'autres enseignements optionnels. On compte ainsi 51% de privilégiés dans les classes de latin en 5ème, 54% en allemand. La concurrence des établissements privés est aussi un autre vecteur important. Les établissements qui ont une politique active ségrégative sont généralement soumis à cette concurrence.

Édition 2016, données 2011 Les jeunes sortants sans diplôme du système éducatif sont très fortement exposés au chômage et au sous-emploi. En cette période de crise, leurs difficultés vont bien au-delà de la période d'insertion. Même si une partie d'entre eux acquiert de façon différée une qualification, leur destinée professionnelle est fortement marquée par l'insécurité de l'emploi ou/et des emplois de mauvaise qualité. De par son approche territoriale, la deuxième édition de l'Atlas que viennent de coéditer le centre associé au Céreq pour la région Normandie - laboratoire Espaces et Sociétés, UMR CNRS ESO, et la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp) - ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, apporte un éclairage original sur la situation de chaque académie. L'ouvrage décrit finement la situation de chaque académie d'un double point de vue : il analyse et cartographie, à l'échelon cantonal, les facteurs plus ou moins propices à la réussite scolaire et les difficultés qui peuvent conduire à l'abandon précoce des études. La première parution de l'Atlas en 2014 a donné lieu à de nombreux échanges dans les différentes académies et régions. Une forte demande s'est exprimée pour son actualisation et en particulier pour prendre la mesure des effets de la crise économique et sociale. Les données ont été actualisées essentiellement à partir du recensement de 2011. De plus, cette édition est enrichie par des données inédites sur les départements d'Outre-Mer. Pour observer les spécificités de chaque académie et leurs disparités internes en matière de risques sociaux et de décrochage scolaire, des indicateurs de contextes territoriaux combinent sept variables susceptibles d'agir sur l'échec scolaire et l'orientation des élèves : le niveau de revenu des ménages, le chômage et la précarit

"Une formation interreligieuse pour faire reculer la violence P. N.-D. - À partir de cette rentrée, Sciences Po accueille un nouveau programme baptisé « Emouna - L'amphi des religions », dont vous êtes l'un des responsables. Comment est né ce projet qui réunit des représentants de toutes les religions ?"

"Le système éducatif, tel qu'il est pensé et appliqué, ne réussit pas à tous les élèves, et en conduit certains à l'échec aussi bien personnel que social."

"Chacun peut trouver sa place sur les bancs de l'École Cathédrale (5e), située au sein du Collège des Bernardins. Que ce soit un laïc qui se prépare à devenir responsable d'aumônerie, un catholique qui souhaite progresser dans l'intelligence du mystère du Christ, un séminariste, ou encore un agnostique qui s'intéresse aux religions"

" Formation en ligne : « Les sacrements : le Christ vivant et agissant en son Église » Le Collège des Bernardins développe ses cours gratuits en ligne. Le 3 octobre, un nouveau MOOC (Massive Open Online Courses) sur le thème « Les sacrements : le Christ vivant et agissant en son Église » débutera."

"Entretien avec Jérôme MARTINE, nouveau directeur diocésain de l'Enseignement Catholique du Gard"

"Mais à ce compte, pour qu'il y ait égalité de traitement, il faudrait faciliter la construction de collèges, là où l'enseignement catholique est sous-représenté. Mais s'il était question d'affecter des fonds publics à cet effet, ce serait une belle bronca du côté de la gauche et du camp laïque. Il y a un précédent à ce propos, lorsque François Bayrou, ministre de l'Éducation nationale, proposa d'accorder une aide aux investissements du privé et qu'il fut obligé d'y renoncer à cause de la mobilisation de la gauche et de la censure du Conseil constitutionnel. La logique de la diversité devrait imposer la diversité des investissements. Mais de cela, il n'est pas question au Monde."

"Deux projets de réforme s'attaquent à l'enseignement privé hors contrat et à l'instruction à domicile. La liberté d'enseignement serait-elle mise en péril ?"

"La dernière étude d'Eurydice Network (voir encadré), intitulée "The organisation of school time in Europe 2016/2017", que l'on peut traduire par "L'organisation du calendrier scolaire en Europe pour la rentrée 2016/2017", souhaite "comprendre et expliquer" les différents systèmes éducatifs en place à travers l'Europe (37 pays sont listés). Il est en réalité question de faire le point pays par pays des dates de rentrée et de fin d'année scolaire (pour les élèves et pour les professeurs), de lister le nombre de jours de vacances, de jours fériés et autres, et ainsi de comptabiliser le nombre de jours d'école pour les élèves. De petites notes additionnelles en bas de chaque fiche-pays permettent d'en savoir un peu plus sur l'organisation du système éducatif en pointant quelques spécificités du pays concerné (autorité décisionnaire des dates qui composent l'année scolaire, articulation des jours fériés en fonction des différentes religions des élèves, autonomie des établissements dans leur fonctionnement…). Une étude "tour d'horizon" de la rentrée scolaire 2016/2017 en Europe qui parle de temps de présence mais qui fait l'impasse sur la possible corrélation, ou non, entre temps de présence et niveau scolaire. "

" 5 conférences plénières réparties sur deux jours : - Les finalités de l'éducation : quelle vision commune ? - Les défis de l'éducation aujourd'hui. - Pour une alliance des acteurs de l'éducation. - Interpellation des partis candidats à la présidentielle avec les propositions de la plateforme collaborative. - éduquer au monde de demain."

"Journée de rentrée à Myans, autour du thème « Les ados, quel chemin de foi dans la société d'aujourd'hui ? » avec deux conférences données par le Père Jean-Marie Petitclerc, prêtre catholique salésien, polytechnicien, éducateur spécialisé et écrivain. Il a consacré sa vie à l'accompagnement des jeunes. Fort d'une expérience incomparable il porte un regard plein d'espérance sur les nouvelles générations."

"Dans leur immense majorité, les écoles catholiques se présentent comme ouvertes à tous les élèves, quelles que soient leurs origines, familiale, ethnique ou confessionnelle. Cette « ouverture à tous » (qui peut s'accompagner de conditions particulières présentées aux parents lors de l'entretien d'inscription), est même une condition d'obtention du contrat d'association avec l'Etat sous le régime de la loi Debré (1959). Cependant, une minorité significative de parents, en général catholiques pratiquants, déplorent que l'identité chrétienne de certains établissements peine à s'incarner dans des propositions dynamiques de formation et de vie chrétienne, voire que cette identité ne dépasse pas le cadre d'activités périphériques, largement ignorées (quand elles ne sont pas moquées) par un corps professoral distant ou indifférent. Parmi ces parents, certains en viennent donc à conclure que « l'ouverture à tous » est la cause même, ou du moins le prétexte, pour justifier la faiblesse de l'identité chrétienne de l'établissement. Or l'enseignement catholique, à travers ses statuts et de nombreuses prises de positions publiques, rappelle que ce n'est pas en dépit mais à cause de son caractère catholique (on traduira à cette occasion catholique par « universel ») que l'école catholique se doit d'accueillir tous les élèves. Nous voudrions préciser et approfondir cette assertion. En quoi l'universalité évangélique peut-elle inspirer un dynamisme éducatif susceptible d'interpeller tout élève, croyant ou non, chrétien, musulman ou athée ?"

"Message de l'équipe Pastorale Enseignement Catholique d'Aubenas Établissements d'Enseignement catholique à Aubenas : écoles St Régis et Immaculée, collège, lycée polyvalent et technologique Jules Froment (au total 2 500 élèves)."

"Le 30 septembre prochain Mgr Delmas promulguera la charte de l'enseignement catholique devant les acteurs des écoles, collèges et lycées du diocèse : enseignants, parents, acteurs pastoraux, etc."

"puce Samedi 8 octobre : grande fête des familles. L'Enseignement Catholique diocésain organise une « Fête des familles » le samedi 8 octobre 2016 à Sées. Vous êtes largement invités à cet évènement présidé par notre évêque..."

Le bilan du quinquennat de François Hollande dans le domaine éducatif jugé négatif par 70% des Français 70% des Français estiment que les réformes engagées depuis 2012 dans le domaine scolaire sont globalement négatives. Une opinion logiquement très répandue chez les sympathisants de droite (84%) et du FN (79%) mais également partagée par une partie des sympathisants de gauche, très divisés sur le sujet (48% critiquent ces réformes, 51% les approuvent). Notons également la perception très négative des parents d'enfants scolarisés (75%).