Skip to main content

Home/ Nationell bokmärkessamling för utbildning och lärande/ Contents contributed and discussions participated by Niklas Karlsson

Contents contributed and discussions participated by Niklas Karlsson

Simple Middle Filter: All | Bookmarks | Topics
Niklas Karlsson

Forskningsprogram: Didaktik - Högskolan för lärande och kommunikation - 3 views

www.hlk.hj.se/2468

forskning

shared by Niklas Karlsson on 25 Aug 10 - Cached
  • vad skall undervisningen innehålla och hur skall detta göras tillgängligt (för någon). Därutöver införs frågorna: vem är det som skall lära (analyser av den lärande människan); när skall man lära (sekvenseringsanalyser); med vem skall man lära (gruppdynamiska analyser); var skall man lära (analyser av det didaktiska rummet); genom vad skall man lära (läromedelsanalyser, multimedia); varför skall man lära (legitimitetsanalyser); för vad skall man lära (målanalyser) och vem bestämmer lärandet (makt/kontrollanalyser).
  • Niklas Karlsson on 25 Aug 10
     
    Didaktikens grundläggande frågor
Niklas Karlsson

Att skapa mönster och lust att lära - Litteratur - www.gp.se - 0 views

www.gp.se/...kapa-monster-och-lust-att-lara

lärandeforskning

shared by Niklas Karlsson on 20 Aug 10 - Cached
  • m skolan arbetar med elevernas inre motivation och utformar undervisningen för att uppnå största möjliga förståelse hos eleverna så lär de sig också bättre.
    • Niklas Karlsson
      Niklas Karlsson on 20 Aug 10
       
      Hur ser det informella lärandet ut för lärare?
  • Att låta eleverna arbeta med problemlösning och att låta dem göra fel i ett sökande efter det rätta svaret är andra sätt att skapa sammanhang och mönster och foga ihop en berättelse att hänga upp kunskaperna på
  • Han vill se mer förutsättningslös forskning om lärande och slår också ett slag (eller snarare många) för potentialen i it i undervisningen, han ger en lång rad exempel på hur skolan skulle kunna utnyttja ny teknik för att skapa en undervisning för alla sinnen. Men han påpekar att det behövs mer forskning också på detta område.
  • ...3 more annotations...
  • Gärdenfors vill visa på vägar att överbrygga gapet mellan informellt och formellt lärande.
  • formella lärandet mer likt det informella: motivation och förståelse.
  • Han förklarar skillnaden mellan inre motivation, som kommer ur nyfikenhet och lust att lära, och yttre motivation, som drivs av längtan efter belöningar eller att undvika bestraffningar. Om skolan arbetar med yttre motivation, som betyg, poängsystem och belöningar, riskerar man att döda den så viktiga inre motivationen, som är den som är positiv för lärandet.
Niklas Karlsson

Framtidens IT-samhälle - en tyst revolution - forskning.se - 2 views

www.forskning.se/...3d4bd53f12959346583800089.html

skolan och samhällsutvecklingen

shared by Niklas Karlsson on 22 Jun 10 - No Cached
  • Niklas Karlsson on 22 Jun 10
     
    Framtidens IT-samhälle - en tyst revolution
Niklas Karlsson

Sven-Eric Liedman: Skolan - spegel eller motvikt? | Skola och Samhälle - 0 views

www.skolaochsamhalle.se/...%e2%80%93-spegel-eller-motvikt

skolan och samhällsutvecklingen

shared by Niklas Karlsson on 18 Jun 10 - Cached
  • Hur kan man se på sambandet mellan det som sker i skolan och det som sker i livet utanför skolan? Ska skolan vara en spegelbild av dagens samhälle eller ska den också vara en plats, en process, som har sin egen logik och som erbjuder en motvikt till mycket i den värld som finns utanför?
  • Till en början är skolan den stora normaliseraren
  • Den disciplinerar också barnen
  • ...3 more annotations...
  • Måste den inte framför allt ge ett slags modell av det samhälls- och yrkesliv som barnen en gång ska leva som vuxna?
  • Men det är varken reformismen eller konservatismen som har initiativet idag. Snarare är det en skvaderideologi, alltså en sällsam blandning av å ena sidan en nästan gränslös teknikoptimism och å andra sidan en valhänt men bejakande inställning till vad som ses som det goda livet: frihet och oberoende, rättsäkerhet och ett demokratiskt styresskick, allt värden som man anser att ett lyckligt land som Sverige redan är i besittning av. Teknikoptimismen paras med övertygelsen att framtidens ekonomi också kommer att blomstra.
  • Det är främst på ett annat sätt som marknadens megafoner når in i skolvärlden. Skolor har blivit företag i konkurrens om elevernas och i synnerhet föräldrarnas gunst. Friskolor tävlar med kommunala skolor i en kamp på liv och död.
Niklas Karlsson

Anna-Karin Frisk: Varför behövs Learning Study? | Skola och Samhälle - 2 views

www.skolaochsamhalle.se/...k-varfor-behovs-learning-study

lärandeforskning skolutveckling teorier om lärande

shared by Niklas Karlsson on 15 Jun 10 - Cached
  • I Japan har man lagt över ansvaret på lärarna att utveckla sin praktik – inte enskilt utan gemensamt i lokala skolutvecklingsgrupper.
Niklas Karlsson

"Ännu en gång fuskar regeringen i betygsfrågan" - DN.se - 0 views

www.dn.se/...ingen-i-betygsfragan-1.1110742

betyg och bedömning

shared by Niklas Karlsson on 10 Jun 10 - Cached
  • Bedömning för lärandet, vilket är mer likt läkarens diagnoser, ska främja den framtida utvecklingen och måste därför rymma information inte bara om den nuvarande hälsan, utan också om orsaker till tillståndet, ett mål att arbeta mot samt (och inte minst) de faktiska strategierna för att nå dessa mål. Det vi talar om då är en typ av feedback som är betydligt mer informationsrik och förhoppningsvis också mer frekvent än betyg. Betyg kan aldrig ges tillräckligt ofta och innehåller alltför komprimerad information för att kunna fungera som feedback för lärandet. Den intressanta frågan, som regeringens båda utredningar inte ens kommer i närheten av, är således inte när och hur eleverna ska bedömas, utan hur bedömningen ska användas.
  • Tråkigt nog finns det dessutom en hel del studier som tyder på att betyg inte bara är neutrala i förhållande till elevernas lärande, utan till och med kan ge negativa effekter!
  • Betyg är, och har alltid primärt varit, ett urvalsinstrument. Som sådant är betygens värde stort. Studier visar att betygen trots, eller tack vare, inslag av lärarsubjektivitet ofta är bättre prognosinstrument för studieframgång än enskilda tester och inträdesprov.
  • Niklas Karlsson on 10 Jun 10
     
    Pedagogisk expertis: Regeringspartierna struntar i forskningen när de föreslår betyg från årskurs 6 i grundskolan. Regeringen förmår inte tydliggöra relationen mellan betyg och bedömning. Betyg är främst ett urvalsinstrument - ett slutomdöme - medan bedömning för lärandet ska främja elevernas framtida utveckling. Betyg innehåller alltför komprimerad information för att kunna fungera som framåtsyftande feedback för eleven. De blir därför sällan de pedagogiska redskap som politikerna gör gällande. Betyg från sexan riskerar att inte alls ge den positiva effekt på elevernas kunskapsutveckling som regeringen säger sig vilja ha - utan kan tvärtom få effekten att eleverna upplever att det inte är lönt att anstränga sig, skriver Christian Lundahl och Anders Jönsson.
Niklas Karlsson

Sir Ken Robinson: Bring on the learning revolution! | Video on TED.com - 2 views

www.ted.com/...n_bring_on_the_revolution.html

skolan och samhällsutvecklingen

shared by Niklas Karlsson on 25 May 10 - Cached
  • Niklas Karlsson on 25 May 10
     
    Sir Ken Robinson: Bring on the learning revolution!
Niklas Karlsson

Mohamed Amine Chatti's ongoing research on Technology Enhanced Learning: LaaN Revisited - 0 views

mohamedaminechatti.blogspot.com/...laan-revisited.html

konnektivism teorier om lärande

shared by Niklas Karlsson on 05 Apr 10 - Cached
  • In my opinion, douple-loop learning and connectivism complement and enhance each other.
  • Connectivism focuses on making connections (at external, conceptual, and neural levels)
  • On the other hand, double-loop learning aims at detecting and correcting errors by changing the values, strategies, and assumptions of the theory-in-use according to the new setting. Double-loop learning, however, does not recognize the power of connections/networks that help us operate in dynamic and uncertain environments, characterized by knowledge overload and fast-paced change.
  • ...2 more annotations...
  • personal knowledge network (PKN)
  • The role of learning institutions would then be to help us build our PKNs, by providing an emergent environment, in which we can make connections, see patterns, reflect, (self)-criticize, detect/correct errors, inquire, test, challenge and eventually change our theories-in-use.
« First ‹ Previous 61 - 80 of 98 Next ›
Showing 20▼ items per page