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En estos vídeos se explica el cálculo del mínimo común múltiplo y del máximo común divisor de varios números usando su descomposición en factores primos. En ambos casos, en el primer vídeo se explica el procedimiento usando dos números sencillos y en el segundo se aplica al cálculo con números más grandes. Creados en una tableta Surface Pro 4 con iXplain.

Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de un punto a otro en un mapa.

Para efectuar con eficiencia algunas de las operaciones más habituales, es indispensable utilizar el mínimo común multiplo, el máximo común divisor o simplemente comprobar que dos números son divisibles. En esta actividad podrás obtener los divisores de un número y el mínimo común multiplo y máximo común divisor de un par de números.

Para efectuar con eficiencia algunas de las operaciones más habituales, es indispensable utilizar el mínimo común multiplo, el máximo común divisor o simplemente comprobar que dos números son divisibles. En esta actividad podrás obtener los divisores de un número y el mínimo común multiplo y máximo común divisor de un par de números.

Para efectuar con eficiencia algunas de las operaciones más habituales, es indispensable utilizar el mínimo común multiplo, el máximo común divisor o simplemente comprobar que dos números son divisibles. En esta actividad podrás obtener los divisores de un número y el mínimo común multiplo y máximo común divisor de un par de números.

Para efectuar con eficiencia algunas de las operaciones más habituales, es indispensable utilizar el mínimo común multiplo, el máximo común divisor o simplemente comprobar que dos números son divisibles. En esta actividad podrás obtener los divisores de un número y el mínimo común multiplo y máximo común divisor de un par de números.

Realizar ejercicios en los que hay que calcular el mcd y el mcm de dos números utilizando el algoritmo de Euclides.

Realizar ejercicios en los que hay que calcular el mcd y el mcm de dos números utilizando el algoritmo de Euclides.

Esta escena se basa en una unidad liberada de PISA en la que se ha introducido aleatoriedad, autocorrección y evaluación formativa. Se aborda el aprendizaje de la probabilidad de Laplace mediante la razón entre los casos favorables y los posibles. Se encuadra en el aprendizaje significativo guiado y se aborda una evaluación formativa dado que, cuando el usuario yerra en su repuesta, se le orienta sobre el procedimiento para poder abordar metódicamente el cálculo correcto y en caso de acertar se le fuerza a indicar el proceso de cálculo realizado evitando que la respuesta se ha ya realizado al azar.

Esta escena se basa en una unidad liberada de PISA en la que se ha introducido aleatoriedad, autocorrección y evaluación formativa. Se aborda el aprendizaje de la probabilidad de Laplace mediante la razón entre los casos favorables y los posibles. Se encuadra en el aprendizaje significativo guiado y se aborda una evaluación formativa dado que, cuando el usuario yerra en su repuesta, se le orienta sobre el procedimiento para poder abordar metódicamente el cálculo correcto y en caso de acertar se le fuerza a indicar el proceso de cálculo realizado evitando que la respuesta se ha ya realizado al azar.

Aprender el concepto de volumen de manera natural y descubrir empíricamente el cálculo del mismo.

Aprender el concepto de volumen de manera natural y descubrir empíricamente el cálculo del mismo.

Utilizar el Teorema de Pitágoras para calcular medidas desconocidas en un cubo. Utilizar el Teorema de Thales para el cálculo de datos desconocidos en triángulos semejantes. Deducir y conocer las relaciones entre perímetro, área, ángulos,... de dos triángulos semejantes.

Utilizar el Teorema de Pitágoras para calcular medidas desconocidas en un cubo. Utilizar el Teorema de Thales para el cálculo de datos desconocidos en triángulos semejantes. Deducir y conocer las relaciones entre perímetro, área, ángulos,... de dos triángulos semejantes.

Consolidar el significado que tiene escribir la letra "x" en una igualdad, es decir el significado de una ecuación escrita. Entrenar a resolver ecuaciones sencillas aplicando directamente alguna estrategia de cálculo mental, sin necesidad de coger el lápiz y el papel.

Consolidar el significado que tiene escribir la letra "x" en una igualdad, es decir el significado de una ecuación escrita. Entrenar a resolver ecuaciones sencillas aplicando directamente alguna estrategia de cálculo mental, sin necesidad de coger el lápiz y el papel.

Consolidar el conocimiento de las fórmulas aprendidas de las áreas de algunas figuras planas. Adquirir dominio del cálculo que corresponde como complemento de la medida de la superficie.

Consolidar el conocimiento de las fórmulas aprendidas de las áreas de algunas figuras planas. Adquirir dominio del cálculo que corresponde como complemento de la medida de la superficie.

Practicar el cálculo de la raíz cuadrada.

Practicar el cálculo de la raíz cuadrada.

Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)^2, (x + a) (x + b) y (x + a) (x - a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x^2 + 2ax + a^2, ax^2+ bx, x^2 + bx + c y x^2 - a^2.

Reconocer cualquier cantidad escrita, referirse a una cantidad real y situarla correctamente en el lugar que le corresponde en la serie numérica. Estos ejercicios, acompañados de la reflexión y de la expresión oral, preparan la mente para hacer posible el cálculo mental

Reconocer cualquier cantidad escrita, referirse a una cantidad real y situarla correctamente en el lugar que le corresponde en la serie numérica. Estos ejercicios, acompañados de la reflexión y de la expresión oral, preparan la mente para hacer posible el cálculo mental

Secuencia didáctica con actividades para comprender el concepto de volumen, a través del conteo y cálculo de cubos o unidades de volumen..

Secuencia didáctica con actividades para comprender el concepto de volumen, a través del conteo y cálculo de cubos o unidades de volumen..

Ejercitar el cálculo mental, practicar la multiplicación y la división para encontrar los divisores de los números.

Ejercitar el cálculo mental, practicar la multiplicación y la división para encontrar los divisores de los números.

Trabajar la equivalencia entre dos o más fracciones, debiendo asociar las que tienen el mismo valor, más allá de las apariencias, ya que a veces les corresponden dibujos diferentes. Estos juegos fomentan que los alumnos imaginen las fracciones y las relacionen mentalmente, preparando así el cálculo mental.

Trabajar la equivalencia entre dos o más fracciones, debiendo asociar las que tienen el mismo valor, más allá de las apariencias, ya que a veces les corresponden dibujos diferentes. Estos juegos fomentan que los alumnos imaginen las fracciones y las relacionen mentalmente, preparando así el cálculo mental.

La estimación de resultados requiere haber construido un conocimiento bastante significativo de los números y de las operaciones, y es un aspecto indispensable para el cálculo mental.

La estimación de resultados requiere haber construido un conocimiento bastante significativo de los números y de las operaciones, y es un aspecto indispensable para el cálculo mental.

Las actividades de los tipos A y B, van encaminadas especialmente a practicar el cálculo mental. Las del tipo C, a consolidar la práctica de los algoritmos. Todas permiten la práctica de la estimación de resultados, y el descubrimiento de estrategias de calculo. Las del tipo D, conducen a los alumnos, sobre todo los mayores, a practicar el tanteo y la autocorrección, e incluso pequeñas investigaciones a su alcance, y así adquirir la habilidad de la investigación y el gozo del propio descubrimiento de leyes matemáticas.

Las actividades de los tipos A y B, van encaminadas especialmente a practicar el cálculo mental. Las del tipo C, a consolidar la práctica de los algoritmos. Todas permiten la práctica de la estimación de resultados, y el descubrimiento de estrategias de calculo. Las del tipo D, conducen a los alumnos, sobre todo los mayores, a practicar el tanteo y la autocorrección, e incluso pequeñas investigaciones a su alcance, y así adquirir la habilidad de la investigación y el gozo del propio descubrimiento de leyes matemáticas.

Se trata de consolidar el significado auténtico de las fracciones: como partes de un objeto, como partes de una imagen conocida que representa cualquier unidad, y concretamente la noción de fracción equivalente.

Se trata de consolidar el significado auténtico de las fracciones: como partes de un objeto, como partes de una imagen conocida que representa cualquier unidad, y concretamente la noción de fracción equivalente.

Las actividades de los tipos A y B, van encaminadas especialmente a practicar el cálculo mental. Las del tipo C, a consolidar la práctica de los algoritmos. Todas permiten la práctica de la estimación de resultados, y el descubrimiento de estrategias de calculo. Las del tipo D, conducen a los alumnos, sobre todo los mayores, a practicar el tanteo y la autocorrección, e incluso pequeñas investigaciones a su alcance, y así adquirir la habilidad de la investigación y el gozo del propio descubrimiento de leyes matemáticas.

Las actividades de los tipos A y B, van encaminadas especialmente a practicar el cálculo mental. Las del tipo C, a consolidar la práctica de los algoritmos. Todas permiten la práctica de la estimación de resultados, y el descubrimiento de estrategias de calculo. Las del tipo D, conducen a los alumnos, sobre todo los mayores, a practicar el tanteo y la autocorrección, e incluso pequeñas investigaciones a su alcance, y así adquirir la habilidad de la investigación y el gozo del propio descubrimiento de leyes matemáticas.