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Stratégies d'intégration des TICE dans les pratiques d'enseignement - 0 views

cursus.edu/...-integration-des-tice-dans-les
shared by maryjaneavery on 07 Jan 15 - No Cached
  • maryjaneavery on 07 Jan 15
     
    Faut-il être technophile, pédagogue ou expert de sa discipline pour bien intégrer les Tice à ses stratégies d'enseignement ? Un peu de tout cela bien sûr, mais dans quelles proportions ? Voici des modèles d'intégration qui tendent vers un maillage efficace de ces trois éléments, générant un sentiment d'efficacité personnelle renforcé chez l'enseignant.
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Blog de t@d - 0 views

blogdetad.blogspot.fr education enseignement tutorat FOAD e-learning tad Rôdet hybridation tuteur scénarisation conception
shared by Valéry Georges on 07 Jan 15 - No Cached
  • Valéry Georges on 07 Jan 15
     
    Le blog du tutorat à distance
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pédagogie inversée - 0 views

www.youtube.com/watch classe inversée youtube témoignage ressources
shared by Valéry Georges on 13 Jan 15 - No Cached
  • Valéry Georges on 13 Jan 15
     
    Témoignage de Sophie Allain
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Utiliser des ressources en toute légalité, réalité ou chimère - 0 views

www.jacques-cartier.fr/...parcours légalité ressources hybridation scénarisation creative commons licence CC
shared by Valéry Georges on 13 Jan 15 - No Cached
  • Valéry Georges on 13 Jan 15
     
    Par Jacques Cartier Licence CC. Réalisé avec Exelearning
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Formation hybride - 0 views

moiraudjp.wordpress.com/...ation-hybride-blended-learning formation hybride formation hybride hybridation secondaire blended blended learning learning
shared by Valéry Georges on 08 Feb 15 - No Cached
  • définissons la notion de  formation hybride
  • suivi de l’apprenant
  • ouverture des ressources
  • ...60 more annotations...
  • développement d’espaces de mutualisation et d’interaction
  • Charlier, Deschryver et Peraya
  • « l’introduction intentionnelle dans un dispositif de facteurs innovants : l’articulation du présentiel et de la distance soutenue par un EIAH » (Environnement Informatique pour l’Apprentissage Humain). »
  • L’hybridation repose sur plusieurs paramètres
  • gestion du changement
  • facilité de mise à jour du contenu
  • besoin
  • caractéristiques des apprenants
  • économies d’échelle
  • intégration organisationnelle
  • apprentissage visé
  • ressources disponibles
  • plusieurs niveaux
  • Juxtaposition
  • Les constructions des formations hybrides, dans le secondaire, sont parfois (souvent ?) pensées par une seule personne (l’enseignant). C’est  probablement un contresens au temps du numérique  de type web 2.0
    • Valéry Georges
      Valéry Georges on 08 Feb 15
       
      Impossible à tenir
    • Valéry Georges
      Valéry Georges on 08 Feb 15
       
      Impossible à tenir
  • Collaboration
  • Expansion
  • Sommes nous au début, au stade de la juxtaposition ou bien est -on capable d’aller jusqu’à l’expansion ?
  • des élèves de sixième
  • au post bac lycée avec les sections de BTS
  • Une grande variété de situation
  • pari constant sur la capacité d’autonomie des élèves hors la classe
  • Une formation, des enseignants et des cadres, mutualisée ?
  • Intégration
  • une formation transversale commune qui intègrerait dans une unité  temps et espace, les enseignants, les chefs d’établissement et les corps d’inspection
    • Valéry Georges
      Valéry Georges on 08 Feb 15
       
      Le MoocScenaFor !
  • scénarisé des situations pédagogiques à l’aide de Légos
  • Le « blended learning » tel que nous le pratiquons dans le secondaire s’exerce dans la salle de classe et au domicile des apprenants
  • Apprendre induit l’existence d’un environnement propice c’est-à-dire un endroit calme favorisant la concentration.
  • un cours qui « augmente » le présentiel doit être  élaboré de façon globale
  • temps interstitiels
  • plus adaptée pour un public engagé
  • pour un public étudiant capable d’autonomie
  • disposer d’un temps suffisant long pour travailler efficacement
  • quelles  sont les fonctionnalités induites ?
  • interaction n’est plus la même
  • quels sont les outils
  • Qui sont les acteurs impliqués ?
  • Comment peut-on, doit-on articuler le présentiel et le distantiel ?
  • Quelles sont les ressources produites ?
  • Peut-on penser ce type  de formation sans intégrer une dose de tutorat ?
  • être professeur n’est pas être tuteur et inversement
  • La solution la « moins disante » étant de se contenter de mettre en ligne des ressources
  • temps sont revisités
  • pas les mêmes compétences
  • temps de travail numérique hors classe est loin d’être pris en compte dans le service des enseignants du secondaire
  • augmente la quantité de travail
  • Le « blended learning » hors la classe
  • il faut encadrer les élèves pour la partie hors la classe
  • Quels sont les modèles pertinents adaptés aux niveaux de formation
  • le professeur du secondaire reste encore largement l’homme-orchestre (concepteur, enseignant, ingénieur pédagogique, tuteur).
  • mise en ligne de ressources ne se suffit pas
  • nécessaire de penser, d’organiser cet encadrement hors site
  • viabilité que si l’enseignant peut expliquer précisément  aux élèves les enjeux de la construction élaborée
  • le professeur est aussi tuteur (or ce sont deux activités différentes)
  • tutorat peut être difficilement mis en œuvre
  • Un dispositif hybride repose sur la construction d’un cadre technologique
  • moyens d’encadrement du travail des élèves hors l’établissement
  • éviter la fracture numérique
  • vérifier que les dispositifs construits permettent effectivement  aux élèves d’apprendre ?
  • expliquer aux élèves les enjeux et comment les motiver
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Séance pédagogique incluant le numérique - Mind Map - 1 views

www.mindomo.com/...2a6ad545834da19c24357998302a21 séance pédagogique mind map numérique pédagogique Pedagogie guide
shared by Valéry Georges on 07 Feb 15 - No Cached
  • Valéry Georges on 07 Feb 15
     
    Approche du champ de réflexions
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Kahoot!, une application pour créer des exercices sous forme de vote. - 1 views

create.kahoot.it classe inversée Pedagogie outil exercices exerciseur
shared by couturierfanny on 06 Feb 15 - No Cached
  • couturierfanny on 06 Feb 15
     
    Créer des quiz à faire faire aux élèves en même temps => comptabilise les pourcentages de bonnes réponses, classe les bonnes réponses par élève, par rapidité, etc... (Peut-être dans le même esprit que Plickers?)
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Au Québec le Renouveau Pédagogique n'a pas amélioré l'Ecole - 1 views

www.cafepedagogique.net/...Article635587161256499771.aspx québec renouveau pédagogique résultat étude
shared by Valéry Georges on 05 Feb 15 - No Cached
  • les piliers du Renouveau pédagogique québécois ont-ils amélioré les résultats scolaires ?
  • étude dirigée par Simon Larose et Stéphane Duchène de l'Université de Montréal
  • le niveau des élèves est un peu moins bon, celui du climat scolaire également enfin les parents un peu moins satisfaits
  • ...18 more annotations...
  • verdict sévère
  • réforme
  • 5 changements
  • approche par compétences
  • introduction d'un nouveau référentiel
  • le renforcement des fondamentaux
  • changer les pratiques pédagogiques
  • possibilité, pour l’élève, de choisir un cheminement scolaire en fonction de ses champs d’intérêt et de ses aptitudes
  • deux grandes enquêtes auprès de 3724 élèves et 3913 parents
  • comparer les résultats des élèves ayant suivi le Renouveau pédagogique à une cohorte d'élèves de l'époque antérieure
  • parenst et des élèves
  • moins de satisfaction
  • perception moins positive du climat scolaire
  • problèmes de discipline
  • En maths
  • l'objectif de lutte contre les inégalités n'est pas atteint lui non plus
  • L'étude québécoise ne dégage pas les motifs de l'échec
  • Cette étude n'a pas fini de nous interroger
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La machine à enseigner… quel avenir ! « Veille et Analyse TICE - 0 views

www.brunodevauchelle.com/blog machine à apprendre Devauchelle
shared by Valéry Georges on 05 Feb 15 - No Cached
  • La machine à enseigner
  • Un mot inventé, une technologie considérée comme nouvelle et nous voici avec une mode et un rêve, mais surtout pas d’analyse approfondie de ce qui a été, ce qui est ce qui sera
  • impression d’un grand spectacle de cirque dont les vedettes sont davantage les paillettes et le strass que les artistes eux-mêmes
  • ...11 more annotations...
  • distinction entre ce qui est de l’ordre de l’intérêt de la passion de ce qui est la résolution des problèmes et situations considérées comme difficiles ou en tout cas à résoudre
  • l’idée de suppression du cours magistral au profit d’une médiation pédagogique nouvelle
  • Derrière un habillage fort convaincant on retrouve en fait le vieux mythe de la machine à enseigner
  • il est courant, lorsque l’on met en place du « travail à la maison », que celui-ci soit fait « à l’arrache », voire pas fait du tout et que l’arrivée en classe se traduise par une simulation (faire croire qu’on a fait le travail)
    • Valéry Georges
      Valéry Georges on 05 Feb 15
       
      Et l'élève qui rêve dans une posture attentive dans un cours magistral où il s'ennuie, n'est-il pas dans "le faire croire que". Que lui reste-t-il en mémoire 3 jours après ? Peut-il rembobiner la cassette du cours ?
  • Le problème de la machine à enseigner c’est qu’il manque, pour reprendre le triangle pédagogique de Jean Houssaye, le troisième terme, l’élève, celui qui apprend
  • L’innovation, faire nouveau par rapport à un existant, est un phénomène normal et ordinaire. L’invention elle est beaucoup plus rare
  • La limite de l’innovation c’est d’une part lorsqu’elle ignore l’histoire (s’appuyer sur ce qui s’est fait avant) et l’avenir (passer l’innovation à la généralisation)
  • Ce n’est pas parce que des cours vidéo sont populaires qu’ils ont permis d’apprendre…
    • Valéry Georges
      Valéry Georges on 05 Feb 15
       
      L'argument peut être retourné.
  • l’intérêt réel de l’innovation c’est qu’elle disparaisse comme telle pour devenir banale
  • on ne nous parle pas des abandons, des refus, des contestations
    • Valéry Georges
      Valéry Georges on 05 Feb 15
       
      idem dans le magistral
  • l’école, le collège, le lycée, l’université restent tels quels sans que leur forme soit questionnée et que finalement cette organisation reste la matrice première des chacun de nous
  • Valéry Georges on 05 Feb 15
     
    Le risque de "la machine à apprendre". 
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Décret n° 2014-935 du 20 août 2014 relatif aux formations ouvertes ou à dista... - 1 views

www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do décret 22 août 2014 22_08_2014 foad loi
shared by Valéry Georges on 01 Feb 15 - No Cached
  • JORF n°0193 du 22 août 2014 page 13958
  • Décret n° 2014-935 du 20 août 2014 relatif aux formations ouvertes ou à distance
  • Publics concernés : les organismes dispensateurs de formation professionnelle continue.
  • ...16 more annotations...
  • formation qui se déroulent en tout ou partie à distance
  • justificatifs permettant d'établir l'assiduité d'un stagiaire
  • description des moyens d'encadrement des formations ouvertes ou à distance
  • modalités
  • recourir à une assistance
  • Les moyens d'organisation, d'accompagnement ou d'assistance, pédagogique et technique, mis à disposition du stagiaire
  • article L. 6353-1
  • les périodes et les lieux mis à sa disposition pour s'entretenir avec les personnes chargées de l'assister ou les moyens dont il dispose pour contacter ces personnes
  • compétences et qualifications des personnes chargées d'assister le bénéficiaire de la formation
  • modalités techniques selon lesquelles le stagiaire est accompagné ou assisté
  • réalisation des travaux exigés en application du 1° de l'article L. 6353-1
    • Valéry Georges
      Valéry Georges on 01 Feb 15
       
      Lien vers l'article
  • Pour établir l'assiduité d'un stagiaire
  • Les délais dans lesquels les personnes en charge de son suivi sont tenues de l'assister en vue du bon déroulement de l'action, lorsque cette aide n'est pas apportée de manière immédiate.
  • justificatifs
  • informations et données relatives au suivi de l'action, à l'accompagnement et à l'assistance du bénéficiaire par le dispensateur de la formation
  • évaluations spécifiques, organisées par le dispensateur de la formation, qui jalonnent ou terminent la formation
  • Valéry Georges on 01 Feb 15
     
    Est-ce que cet article s'applique à la formation continue des enseignants ?
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Syncthing - 0 views

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shared by Valéry Georges on 15 Jan 15 - No Cached
  • Valéry Georges on 15 Jan 15
     
    Partager et organiser le stockage des productions
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BrainPOP - Site éducatif animé pour enfants - Sciences, Sciences Sociales/His... - 0 views

www.brainpop.fr ressources brainpop français vidéos
shared by Valéry Georges on 15 Jan 15 - No Cached
  • Valéry Georges on 15 Jan 15
     
    Vidéos par matières
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