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Valéry Georges

Décret n° 2014-935 du 20 août 2014 relatif aux formations ouvertes ou à dista... - 1 views

www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do

décret 22 août 2014 22_08_2014 foad loi

shared by Valéry Georges on 01 Feb 15 - No Cached
  • JORF n°0193 du 22 août 2014 page 13958
  • Décret n° 2014-935 du 20 août 2014 relatif aux formations ouvertes ou à distance
  • Publics concernés : les organismes dispensateurs de formation professionnelle continue.
  • ...16 more annotations...
  • formation qui se déroulent en tout ou partie à distance
  • justificatifs permettant d'établir l'assiduité d'un stagiaire
  • description des moyens d'encadrement des formations ouvertes ou à distance
  • modalités
  • recourir à une assistance
  • Les moyens d'organisation, d'accompagnement ou d'assistance, pédagogique et technique, mis à disposition du stagiaire
  • compétences et qualifications des personnes chargées d'assister le bénéficiaire de la formation
  • les périodes et les lieux mis à sa disposition pour s'entretenir avec les personnes chargées de l'assister ou les moyens dont il dispose pour contacter ces personnes
  • article L. 6353-1
  • modalités techniques selon lesquelles le stagiaire est accompagné ou assisté
  • réalisation des travaux exigés en application du 1° de l'article L. 6353-1
    • Valéry Georges
      Valéry Georges on 01 Feb 15
       
      Lien vers l'article
  • Pour établir l'assiduité d'un stagiaire
  • Les délais dans lesquels les personnes en charge de son suivi sont tenues de l'assister en vue du bon déroulement de l'action, lorsque cette aide n'est pas apportée de manière immédiate.
  • justificatifs
  • informations et données relatives au suivi de l'action, à l'accompagnement et à l'assistance du bénéficiaire par le dispensateur de la formation
  • évaluations spécifiques, organisées par le dispensateur de la formation, qui jalonnent ou terminent la formation
  • Valéry Georges on 01 Feb 15
     
    Est-ce que cet article s'applique à la formation continue des enseignants ?
Valéry Georges

L'innovation partagée - Textes de référence - Éduscol - 0 views

eduscol.education.fr/...textes-reference.html

texte loi article 34 innovation pédagogie

shared by Valéry Georges on 03 Mar 15 - No Cached
  • L'innovation inscrite dans la loi
  • loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École du 23 avril 2005
  • article 34
  • ...30 more annotations...
  • Code de l'éducation
  • Dans chaque école et établissement d'enseignement scolaire public
  • projet
  • mise en œuvre des objectifs et des programmes nationaux
  • entre trois et cinq ans
  • sur proposition de l'équipe pédagogique
  • ou du conseil pédagogique
  • Le projet
  • élaboré avec les représentants de la communauté éducative
  • associer les parents
  • voies et moyens
  • réussite de tous les élèves
  • modalités d'évaluation des résultats
  • L'innovation inscrite dans la définition du métier d'enseignant
  • autorisation préalable des autorités académiques
  • réalisation d'expérimentations
  • maximum de cinq ans
  • organisation pédagogique de la classe
  • enseignement des disciplines
  • interdisciplinarité
  • portant sur
  • échanges ou le jumelage avec des établissements étrangers
  • coopération avec les partenaires du système éducatif
  • évaluation annuelle
  • bilan des expérimentations
  • Haut Conseil de l'éducation
  • circulaire de rentrée 2010
  • Encourager l'expérimentation et l'innovation
  • activités scolaires et périscolaires qui y concourent
  • Innover constitue la dixième compétence "à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d'éducation pour l'exercice de leur métier" (arrêté du 12 mai 2010).
Valéry Georges

Favoriser la coopération, comment et jusqu'où ? | Thot Cursus - 0 views

cursus.edu/...iser-cooperation-comment-jusqu

coopération comment MOOC réflexivité

shared by Valéry Georges on 05 Mar 15 - No Cached
  • Collaborer, coopérer, et faire travailler l'intelligence collective
  • Les formes d'intelligence sont multiples
  • Terminée l'image du génie sollitaire
  • ...34 more annotations...
  • les statistiques de fréquentation des espaces collaboratifs, dans un cadre professionnel ou de formation, montrent que plonger dans une telle organisation est loin d'être évident.
  • La leçon des moocs
  • la coopération est difficile
  • On apprend davantage par le débat, en confrontant ses idées à celle des autres, en s'obligeant à justifier nos intuitions
  • sur 100 inscrits, 10 consultent
  • un seul communiquera, échangera sur les forums et plus largement sur les réseaux sociaux
  • Et pourtant, ce petit pourcentage qui multiplie les échanges, apporte des ressources nouvelles ou transforme celles qu'on lui propose va très loin dans ses apprentissages et l'atteinte des objectifs.
  • Ce que la gamification nous apprend
  • tout le monde n'attend pas la même chose dans un jeu
  • Dans une activité qui fait appel aux mécanismes du jeu, on trouve  les tueurs qui veulent gagner, être les premiers ; les sociaux qui recherchent des échanges, des relations, et donc de la coopération ; les explorateurs qui apprécient les découvertes, les quêtes, les recherches ; les performants plus attentifs aux systèmes qui leur donnent des résultats, qui les aident à se situer, qui leur montrent leurs progrès.
  • Comment encourager le travail en collaboration ?
  • la collaboration se construit sur une "économie de l'abondance"
  • abondance d'informations
  • il est parfois plus efficace de susciter la production d'idées et de faire le tri après, plutôt que d'être dans une logique de planification
  • le tri après, sur le critère de la pertinence
  • La plateforme d'innovation participative nov'in met en pratique cette approche
  • reconnaissance par l'estime, plutôt que le prestige
  • L'estime n'est pas mesurable, elle se donne en continu
  • le prestige se matérialise par des titres, des avancées hiérarchiques, une différenciation des personnes
  • "Ne donnez pas de titre, mais des rôles"
  • développer une dynamique basée sur la convergence, mais qui laisse une place à la divergence, voire à l'opposition
  • Rendre le travail plus visuel
  • encourager la collaboration
  • travailler sur un support commun
  • méthode métaplan, sur trello ou sur padlet ou un prezi partagé
  • Des supports visuels, des participants actifs, une alternance de phases divergentes de recherches d'idées, et convergentes de sélections d'idées sont des éléments qui favorisent le travail collaboratif.
  • Les méthodes agiles : source d'inspiration pour un travail
  • progresser de manière itérative, et à partager un vocabulaire entre les différents acteurs, des concepteurs aux utilisateurs
  • Accepter d'autres façons de travailler
  • certains n'adhèrent pas à ces nouvelles organisations
  • quelques personnes préfèrent un peu d'isolement, et sont au meilleur d'eux-mêmes quand elles s'éloignent de stimuli trop nombreux.
  • les environnements de travail trop ouverts conviennent peu aux "introvertis"
  • "créer des espaces dans lesquels les individus peuvent circuler librement et expérimenter une diversité d'interactions". Parmi ces espaces, certains doivent permettre de s'isoler de sollicitations sociales.
  • il y a aussi des "discrets" parmi les internautes, qui recherchent des environnements plus favorables à la concentration
maryjaneavery

Stratégies d'intégration des TICE dans les pratiques d'enseignement - 0 views

cursus.edu/...-integration-des-tice-dans-les

shared by maryjaneavery on 07 Jan 15 - No Cached
  • maryjaneavery on 07 Jan 15
     
    Faut-il être technophile, pédagogue ou expert de sa discipline pour bien intégrer les Tice à ses stratégies d'enseignement ? Un peu de tout cela bien sûr, mais dans quelles proportions ? Voici des modèles d'intégration qui tendent vers un maillage efficace de ces trois éléments, générant un sentiment d'efficacité personnelle renforcé chez l'enseignant.
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