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Valéry Georges

Au Québec le Renouveau Pédagogique n'a pas amélioré l'Ecole - 1 views

www.cafepedagogique.net/...Article635587161256499771.aspx

québec renouveau pédagogique résultat étude

shared by Valéry Georges on 05 Feb 15 - No Cached
  • les piliers du Renouveau pédagogique québécois ont-ils amélioré les résultats scolaires ?
  • étude dirigée par Simon Larose et Stéphane Duchène de l'Université de Montréal
  • le niveau des élèves est un peu moins bon, celui du climat scolaire également enfin les parents un peu moins satisfaits
  • ...18 more annotations...
  • verdict sévère
  • réforme
  • 5 changements
  • approche par compétences
  • introduction d'un nouveau référentiel
  • le renforcement des fondamentaux
  • changer les pratiques pédagogiques
  • possibilité, pour l’élève, de choisir un cheminement scolaire en fonction de ses champs d’intérêt et de ses aptitudes
  • deux grandes enquêtes auprès de 3724 élèves et 3913 parents
  • comparer les résultats des élèves ayant suivi le Renouveau pédagogique à une cohorte d'élèves de l'époque antérieure
  • parenst et des élèves
  • moins de satisfaction
  • perception moins positive du climat scolaire
  • problèmes de discipline
  • En maths
  • l'objectif de lutte contre les inégalités n'est pas atteint lui non plus
  • L'étude québécoise ne dégage pas les motifs de l'échec
  • Cette étude n'a pas fini de nous interroger
Valéry Georges

L'innovation partagée - Textes de référence - Éduscol - 0 views

eduscol.education.fr/...textes-reference.html

texte loi article 34 innovation pédagogie

shared by Valéry Georges on 03 Mar 15 - No Cached
  • L'innovation inscrite dans la loi
  • loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École du 23 avril 2005
  • article 34
  • ...30 more annotations...
  • Code de l'éducation
  • Dans chaque école et établissement d'enseignement scolaire public
  • projet
  • mise en œuvre des objectifs et des programmes nationaux
  • entre trois et cinq ans
  • sur proposition de l'équipe pédagogique
  • ou du conseil pédagogique
  • Le projet
  • élaboré avec les représentants de la communauté éducative
  • associer les parents
  • voies et moyens
  • réussite de tous les élèves
  • modalités d'évaluation des résultats
  • L'innovation inscrite dans la définition du métier d'enseignant
  • autorisation préalable des autorités académiques
  • réalisation d'expérimentations
  • maximum de cinq ans
  • organisation pédagogique de la classe
  • enseignement des disciplines
  • interdisciplinarité
  • portant sur
  • échanges ou le jumelage avec des établissements étrangers
  • coopération avec les partenaires du système éducatif
  • évaluation annuelle
  • bilan des expérimentations
  • Haut Conseil de l'éducation
  • circulaire de rentrée 2010
  • Encourager l'expérimentation et l'innovation
  • activités scolaires et périscolaires qui y concourent
  • Innover constitue la dixième compétence "à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d'éducation pour l'exercice de leur métier" (arrêté du 12 mai 2010).
Valéry Georges

Favoriser la coopération, comment et jusqu'où ? | Thot Cursus - 0 views

cursus.edu/...iser-cooperation-comment-jusqu

coopération comment MOOC réflexivité

shared by Valéry Georges on 05 Mar 15 - No Cached
  • Collaborer, coopérer, et faire travailler l'intelligence collective
  • Les formes d'intelligence sont multiples
  • Terminée l'image du génie sollitaire
  • ...34 more annotations...
  • les statistiques de fréquentation des espaces collaboratifs, dans un cadre professionnel ou de formation, montrent que plonger dans une telle organisation est loin d'être évident.
  • La leçon des moocs
  • la coopération est difficile
  • On apprend davantage par le débat, en confrontant ses idées à celle des autres, en s'obligeant à justifier nos intuitions
  • sur 100 inscrits, 10 consultent
  • un seul communiquera, échangera sur les forums et plus largement sur les réseaux sociaux
  • Et pourtant, ce petit pourcentage qui multiplie les échanges, apporte des ressources nouvelles ou transforme celles qu'on lui propose va très loin dans ses apprentissages et l'atteinte des objectifs.
  • Ce que la gamification nous apprend
  • tout le monde n'attend pas la même chose dans un jeu
  • Dans une activité qui fait appel aux mécanismes du jeu, on trouve  les tueurs qui veulent gagner, être les premiers ; les sociaux qui recherchent des échanges, des relations, et donc de la coopération ; les explorateurs qui apprécient les découvertes, les quêtes, les recherches ; les performants plus attentifs aux systèmes qui leur donnent des résultats, qui les aident à se situer, qui leur montrent leurs progrès.
  • Comment encourager le travail en collaboration ?
  • la collaboration se construit sur une "économie de l'abondance"
  • abondance d'informations
  • il est parfois plus efficace de susciter la production d'idées et de faire le tri après, plutôt que d'être dans une logique de planification
  • le tri après, sur le critère de la pertinence
  • La plateforme d'innovation participative nov'in met en pratique cette approche
  • reconnaissance par l'estime, plutôt que le prestige
  • L'estime n'est pas mesurable, elle se donne en continu
  • le prestige se matérialise par des titres, des avancées hiérarchiques, une différenciation des personnes
  • "Ne donnez pas de titre, mais des rôles"
  • développer une dynamique basée sur la convergence, mais qui laisse une place à la divergence, voire à l'opposition
  • Rendre le travail plus visuel
  • encourager la collaboration
  • travailler sur un support commun
  • méthode métaplan, sur trello ou sur padlet ou un prezi partagé
  • Des supports visuels, des participants actifs, une alternance de phases divergentes de recherches d'idées, et convergentes de sélections d'idées sont des éléments qui favorisent le travail collaboratif.
  • Les méthodes agiles : source d'inspiration pour un travail
  • progresser de manière itérative, et à partager un vocabulaire entre les différents acteurs, des concepteurs aux utilisateurs
  • Accepter d'autres façons de travailler
  • certains n'adhèrent pas à ces nouvelles organisations
  • quelques personnes préfèrent un peu d'isolement, et sont au meilleur d'eux-mêmes quand elles s'éloignent de stimuli trop nombreux.
  • les environnements de travail trop ouverts conviennent peu aux "introvertis"
  • "créer des espaces dans lesquels les individus peuvent circuler librement et expérimenter une diversité d'interactions". Parmi ces espaces, certains doivent permettre de s'isoler de sollicitations sociales.
  • il y a aussi des "discrets" parmi les internautes, qui recherchent des environnements plus favorables à la concentration
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