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吴凤岐医生简介 吴凤岐女日本主任医师完成副教授杭州深入中国协和学士医科大学学位免疫国家学病人研究生从事知名小儿成功内科儿童风湿性免疫实践病提出临床权威科研医学教学技能工作20余年曾任多例北京儿童医院副主任内科儿童风湿病副主任专业主任众多科研现任首都儿就读科研究所附属儿童医院风湿免疫成果科主任最后对各种儿童风湿免疫外科病的诊断主任鉴别诊断发现和科研治疗有认识丰富的成果临床经验内科特别妇产对儿童系统协和性红斑狼疮幼年型基础关节炎幼年血清阴性脊柱关节病皮肤炎和多发性肌炎儿童获得系统性血管炎免疫介入缺陷病等有较深的研究杂志发表论著妇产论文三十余篇曾优秀参加全国进行青年教学上海医术学术交流交流获儿科专业医学奖励基金多次等奖项 吴凤岐，女，主任医师，副教授，中国协和医科大学免疫学研究生。从事小儿内科、儿童风湿性免疫病临床、科研、教学工作20余年。曾任北京儿童医院内科儿童风湿病专业主任，现任首都儿科研究所附属儿童医院风湿免疫科主任，对各种儿童风湿免疫病的诊断，鉴别诊断和治疗有丰富的临床经验，特别对儿童系统性红斑狼疮、幼年型关节...

日本风俗以一口雪白整齐的牙齿为荣，所以市场上开发的各种牙刷，牙膏层出不穷，牙医也收入丰厚，可惜效果未见多佳。按说这些“残留邦人”没有条件享受这些好条件，但牙齿就是比一般日本人整齐，不免让人感到奇怪。经过进一步考察，濑村教授发现，中国人虽然牙病也普遍，但是，牙齿整齐的，比日本人比例高得多，即便是生活在日本的中国侨民，也是如此。 这是什么原因呢？ 经过研究两国人的生活习惯，这位教授茅塞顿开 – 原来问题在于中国人有个吃肉时候也吃骨头的习惯。红烧排骨，冰糖肘子，这些典型的中国菜都需要“啃骨头”。即便是到了海外，在饮食上秉性保守的中国人，依然保持着喜欢吃带骨头的肉这个习惯。从医学角度看来，事情就很好解释了。因为小孩儿啃骨头，可以使牙床受到强烈挤压，这种挤压对牙床是一种良性刺激，能够迫使它充分长开，换牙以后就会长出整齐的牙齿来。同属日本人的“中国残留邦人”因为从小随中国人生活，也养成了“啃骨头”的习惯，结果也获得了一口整齐的牙齿。

文章结尾，濑村教授用刀来形容啃过骨头和没啃过骨头的牙齿。他说，中国人的牙齿，因为经常啃骨头，就像经过磨砺的刀，锋利而漂亮，日本人的牙齿，因为不啃骨头，所以就像锈在鞘里的刀，无论质地好坏都无法发挥作用。

小儿推拿常用的手法列举

1. 开天门：医者用两手大拇指指腹自眉心交互推至前发际，推24次，常作为每次推拿的第一个步骤。有发汗解表、开窍醒神等作用。可以治疗感冒、发热、头痛、惊风、神疲乏力等症。

2. 推坎宫：用两手大拇指指腹沿眉毛上缘向两侧分推至眉梢，一般分推24次，常用作每次推拿的第二个步骤。有发汗解表、开窍醒神等作用。可治疗感冒、发热、头痛、目赤痛等症。

为了父母,你需要知道患了中风，脑部的微血管，会慢慢的破裂，遇到这种情形，千万别慌，患者无论在什么地方 (不管是浴室、卧房或客厅），千万不可搬动他。因为，如果移动，会加速微血管的破裂。所以要先原地把患者扶起坐稳以防止再摔倒，这时才开始（放血）。 　　家中如有专为注射用的针，当然最好。如果没有，就拿缝衣用的铜针，就在患者的十个手指头尖儿（没有固定穴道，大约距离手指甲一分之处）刺上去，要刺出血来 (万一血不出来，可用手挤），等十个手指头都流出 血来(每指一滴)，大约几分钟之后，患者就会自然清醒。 　　如果嘴也歪了，就拉他的耳朵，把耳朵拉红，在两耳的耳垂儿的部位，各刺两针，也各流两滴血，几分钟以后，嘴就恢复原状了。 等患者一切恢复正常感觉没有异状时再送医，就一定可以转危为安，否则，若是急着抬上救护车送医，经一路的颠跛震动恐怕还没到医院，他脑部微血管，差不多已经都破裂了。万一能够吉人天相，保全老命，能象孙院长，容得勉强行动，那得要靠祖上的庇荫了。

把回帖集中在一起，做了google doc，看起来方便些： http://docs.google.com/Doc?id=dg4xjr4v_2460dpv8ffhc

『记忆当然是免不了的，但如何产生记忆这个过程才是最重要的。』 数学记忆和背唐诗和被英语的记忆当然是不同的，楼主的文章标题正是要规避这个风险。但是具体解释，在文章里没说，可以以后再详细谈谈。 我正在Stanford数学系访问，今天Coffee time的时候，问了几位博士生，看来美国并不像中国一样有一个标准的做法。今天这两位学生上的都是Private School,一位讲，她们当年是用的12×12方块，不像中国用的是9×9三角。一位讲，他们虽然没有这个table，但是有心算测验和比赛。 所以，有时候某些人会拿一些局部经验代替整体，就讲美国如何如何。

　伦敦大学学院心理学家彼得·豪厄尔说，如果儿童在5岁以前主要学习母语，5岁以后再开始学习第二种语言，患口吃的风险明显降低。

    我闭上眼睛，哼一首熟悉的曲调，让米茜和我安静下来。然后，我内心浮现出一个问题要问：“米茜，当你想这么做的时候，发生了什么？你内心觉得它像什么？”她耸耸肩。我闭上眼睛，继续哼一首熟悉的曲调，让米茜和我安静下来。然后，我内心浮现同样的问题：“米茜，当你想这么做的时候，发生了什么？你内心觉得它像什么？”她还是耸耸肩。我闭上眼睛，还是哼熟悉的曲调，让米茜和我安静下来。然后，我内心再次浮现出一个问题：“米茜，当你想这么做的时候，发生了什么？你内心觉得它像什么？”她仍然耸耸肩。 “它像火一样吗？” “不！” “它像瀑布一样吗？” “不！” “它像一阵狂风？” “是！”      我高兴得要跳起来。我们发现了一条通道。我提出建议：“好吧，米茜。我想帮助你。我知道你不想伤害其他孩子。（她一个劲地点头，当然，她不想伤害他们！）当那阵狂风吹来，让它把你吹到我这里来，我会抱着你，直到它从你身上吹走。”

    华德福教师培训的大部分内容是集中于了解自己。为什么我想要教？我生命的深远意义是什么？关于精神世界我是怎么想的？我和精神世界的关系是什么？