Desde una óptica educativa, tomando la Red como recurso de información para la
educación, el artículo analiza qué suponen las nuevas habilidades informativas,
en lo que respecta a los conceptos de alfabetización y competencia
informacional. Esta breve descripción y recapitulación de habilidades nos lleva
a preguntarnos, en la práctica, por cómo los estudiantes realizan los procesos
de búsqueda y selección de información en línea. Traemos a debate las
principales conclusiones abstraídas de los resultados de algunas de las
investigaciones más relevantes de las autoras, que dan respuesta a los
interrogantes planteados en torno a las habilidades necesarias para acceder y
manejar eficazmente la información digital. Finalmente, y puesto que los nuevos
modos para localizar y operar con la información precisan reorganizaciones tanto
de los modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, como de los roles y
funciones de los diversos agentes educativos, entendemos que la preparación de
los alumnos para responder a las distintas demandas informacionales requiere de
los docentes un rol de mediador, de facilitador del proceso, exponiendo una
propuesta concreta de estrategias de enseñanza de búsqueda y selección de
información en la Red.
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in title, tags, annotations or urlRepositorio Documental de la Universidad de Salamanca: APRENDER A INFORMARSE EN LA RED: ¿SON LOS ESTUDIANTES EFICIENTES BUSCANDO Y SELECCIONANDO INFORMACIÓN? - 1 views
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Desde una óptica educativa, tomando la Red como recurso de información para la educación, el artículo analiza qué suponen las nuevas habilidades informativas, en lo que respecta a los conceptos de alfabetización y competencia informacional. Esta breve descripción y recapitulación de habilidades nos lleva a preguntarnos, en la práctica, por cómo los estudiantes realizan los procesos de búsqueda y selección de información en línea. Traemos a debate las principales conclusiones abstraídas de los resultados de algunas de las investigaciones más relevantes de las autoras, que dan respuesta a los interrogantes planteados en torno a las habilidades necesarias para acceder y manejar eficazmente la información digital. Finalmente, y puesto que los nuevos modos para localizar y operar con la información precisan reorganizaciones tanto de los modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, como de los roles y funciones de los diversos agentes educativos, entendemos que la preparación de los alumnos para responder a las distintas demandas informacionales requiere de los docentes un rol de mediador, de facilitador del proceso, exponiendo una propuesta concreta de estrategias de enseñanza de búsqueda y selección de información en la Red.
Eduteka - Estándares de competencia para el Pensamiento Crítico - 1 views
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"Los Estándares de Competencia para el Pensamiento Crítico proveen un marco de referencia para evaluar las aptitudes de Pensamiento Crítico en los estudiantes. Permiten a los administradores, profesores y al cuerpo docente, en todos sus niveles (desde primaria hasta educación superior), determinar qué tanto están razonando críticamente los estudiantes sobre un tema o una asignatura. Estos estándares incluyen mediciones de resultados útiles para la evaluación por parte de los maestros, para la autoevaluación, y para la documentación de acreditación. Estas competencias no solo ofrecen un continuo para las expectativas de los alumnos, sino que se pueden contextualizar tanto para cualquier materia o disciplina como para cualquier grado escolar. En síntesis, estos estándares incluyen indicadores para identificar hasta dónde los estudiantes emplean el Pensamiento Crítico como la herramienta principal para el aprendizaje."
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Es una página de inumerables recursos
¿Tienen los alumnos mayor capacitación TIC que los docentes? | Tic Tac - 5 views
Nuestro Freire 2.0 por Darío Pulfer - 2 views
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Consideramos, como aparece citado en algunas intervenciones, que un autor clave puede ser Paulo Freire. La recuperación de sus “pedagogías”(de la pregunta, de la autonomía, de la esperanza, de la indignación, de la tolerancia por citar algunas de ellas) permitiría posicionar de otro modo a los docentes y escuelas ante la realidad creciente de la “sociedad red”.
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las escuelas como mediadoras entre el adentro y el afuera
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los docentes, que deben convertirse en sujetos en tránsito al mundo digital, como promotores del diálogo y el trabajo colaborativo mediado por las tic en el aula; como puentes efectivos entre el pasado y el futuro; como integradores y sintetizadores de las prácticas de oralidad, escritura y virtualidad que pasan a darse de manera "simultánea, entrecruzada y superpuesta" en el aula; en la promoción del diálogo intergeneracional; en el ingreso de acontecimientos de la vida contemporánea problematizados en la clase
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Enfoque de los docentes--Felicitaciones!.pdf (application/pdf Objeto) - 1 views
Los docentes y las TICs - 1 views
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Interesante blog sobre recursos y experiencias con TICs de los docentes.
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Si, esta entrada en particular sobre las características de una red eficaz me pareció interesante, pensando en promover redes (de alumnos, docentes) http://docentesytic.wordpress.com/2012/05/22/caractersticas-de-una-red-de-colaboracin-docente-eficaz/
Las Tics Y La Preparacion Del Docente | Las Noticias de la Educación - 0 views
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“la utilización de las nuevas tecnologías, en especial de la informática como herramienta en el proceso de mediación enseñanza aprendizaje, se va convirtiendo día a día en un medio frecuente en nuestras aulas en los tres niveles de enseñanza: Primaria, Media y Superior”, ya que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación abren nuevas perspectivas a la labor educativa
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y ensanchan el diapasón de información al estudiante, razón por la cual se necesita una preparación óptima del profesor en las TICs, así como una actualización permanente en función de los cambios que se operen en el proceso docente educativo a nivel macro social para irlo adaptando al centro educativo en dependencia de sus condiciones.
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Sabido es que la generación nacida con la era de las TICs suele estar más familiarizada con esta tecnología que la anterior generación de profesores, razón por la cual es necesaria una mayor preparación del docente a fin de asumir los retos que se imponen ante él. Ya no sólo es la preparación y presentación de un Power Point en el aula, ahora es el dominio de una serie de conocimientos que se necesitan para orientarse en el uso de plataformas de enseñanza en las cuales el profesor se ve comprometido a superarse en aras de no aparecer desactualizado ante los alumnos.
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