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Le deuxième appel, qui sera clos le 29 avril, porte sur le secteur de l'"e-éducation", pour "soutenir des projets de recherche et développement (R&D) de nouveaux processus de production de ressources numériques pédagogiques innovantes". Le gouvernement évoque aussi la "dématérialisation des équipements, des outils et des ressources destinés à l'enseignement des sciences expérimentales et des enseignements technologiques et professionnels".Cette action, qui bénéficiera de "plusieurs dizaines de millions d'euros", part du constat que le numérique à l'école permet d'améliorer les résultats des élèves, notamment ceux en difficulté, estime le gouvernement.

Le mobile est si important aux yeux des adolescents que 80 % des répondants disent s'être déjà endormis en ayant leur cellulaire dans leur lit ou à proximité

25 % des adolescents américains naviguent sur le Web grâce à leur mobil

54 % se servent de leur téléphone pour enregistrer des vidéos

Dans « Hybrid’ courses show promise» on constate que oui. En fait, dans l’expérimentation où la formule hybride est utilisée, on constate une augmentation de 10 % à 14 % du niveau des résultats des élèves, c’est à dire l’équivalent d’une lettre dans le système standard de graduation. Les «C» deviennent des «B» et les «B» des «A».L’explication est assez simple : le temps libéré du professeur à transmettre du contenu est transféré en interventions personnalisées auprès des élèves en classe. Même si le professeur passe plus de temps à préparer ses cours, les premières fois, ceux-ci ne cessent de s’améliorer, avec de moins en moins d’efforts.Quant aux élèves, l’attention véritablement accordée au contenu est radicalement augmentée en fréquence et en qualité quand c’est eux qui font l’effort d’aller le chercher plutôt que de le recevoir passivement. Ils sont plus souvent dans une position de réceptivité, peuvent choisir le meilleur moment pour étudier, développent leur discipline et peuvent avancer à leur rythme.Le degré de participation, d’échanges et d’animation est aussi augmenté par rapport à ce qui est possible dans un amphi ou dans un grand groupe.

Bref, on constate beaucoup plus d’effets positifs que négatifs.

’internet nous a rap­pelé que nous ne vivons pas dans une seule écono­mie, mais dans deux, au moins

L’une est l’économie «com­mer­ciale» tra­di­tion­nelle, une écono­mie régu­lée par une règle simple : tout tra­vail mérite salaire. L’autre écono­mie revet bien des déno­mi­na­tions, l’économie des ama­teurs (a), l’économie du par­tage (b), l’économie de la col­la­bo­ra­tion ©, l’économie non com­mer­ciale (d) ou l’économie de pair à pair (e).

Comment conti­nuer à faire appel à la main d’œuvre créa­tive de la seconde écono­mie, tout en tirant par­tie de la créa­tion de valeur propre à l’économie com­mer­ciale