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Cursos de alfabetización digital Se constituye como la pieza angular del Plan de Formación de la Red CeMIT. Su cometido principal consiste en promover la integración de las TIC en la sociedad gallega, especialmente en los colectivos en los que la hendidura digital es más evidente. La planificación de los cursos de alfabetización digital se establece mes a mes, y será diferente para cada aula CeMIT. Asimismo, los interesados en realizar algún curso recogido en este programa formativo, podrán ponerse en contacto con el/la agente TIC de su aula y solicitar su celebración. O/la agente TIC, en función de las necesidades detectadas, fijará la planificación de los cursos de alfabetización digital y tendrá en cuenta las sugerencias de los usuarios/las de la aula.Os cursos de alfabetización digital están organizados en 11 itinerarios formativos que están centrados en distintas categorías temáticas.

La planificación de los cursos de alfabetización digital se establece mes a mes, y será diferente para cada aula CeMIT. Asimismo, los interesados en realizar algún curso recogido en este programa formativo, podrán ponerse en contacto con el/la agente TIC de su aula y solicitar su celebración. O/la agente TIC, en función de las necesidades detectadas, fijará la planificación de los cursos de alfabetización digital y tendrá en cuenta las sugerencias de los usuarios/las de la aula.Os cursos de alfabetización digital están organizados en 11 itinerarios formativos que están centrados en distintas categorías temáticas.

El objetivo de este artículo es analizar las posibilidades que ofrece la alfabetización digital como instrumento de inclusión social. Se pone especial atención no tanto en la capacitación meramente tecnológica como en la oportunidad que las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) ofrecen para mejorar la calidad de vida de las personas, así como para generar escenarios y sinergias que favorezcan la creación de redes sociales. Para ello se han identificado colectivos que están en situación o en riesgo de exclusión social, y se han analizado diferentes programas formativos en el uso de TIC orientados a estas personas. Los resultados de la investigación apuntan hacia una tendencia, quizá demasiado extendida, a desarrollar programas formativos meramente instrumentales, centrados más en el aprendizaje del uso de las herramientas tecnológicas que en las personas y sus necesidades, y por tanto en fomentar el uso de las TIC para el procesamiento crítico de la información y la generación de conocimiento compartido, el desarrollo de trabajo colaborativo, la resolución de problemas de la vida cotidiana, etc. No obstante, se observa una creciente conciencia, por parte de la mayoría de los agentes que imparten la formación, de la necesidad de reformular su enfoque hacia el desarrollo de valores cooperativos y colectivos, que fomente la integración de las personas como sujetos críticos y activos, y trascender el concepto de simples consumidores de tecnologías y contenidos digitales.

Tothom és conscient que el creixement de les TIC han transformat la imatge del món en especialment des de la implantació de l'Internet que ha revolucionat totes i cada una de les facetes de la nostra vida. L'internet s'ha convertit en la TIC per excel*lència i avui en dia resulta difícil imaginar un món sense aquesta eina tecnològica i estan aconseguint alterar el món i la nostra realitat quotidiana. L'article ens mostra el rol que avui en dia tenen les biblioteques públiques davant els riscos que hi ha d'exclusió no solament ja a nivell tecnològic sinó també social, econòmic i cultural que pot propiciar la societat digital. Partint de la base de la fractura entre els que poden i no poden, els que tenen i no tenen, entre els que saben i no saben, s'han desenvolupat algunes possibilitats correctores que assumeixen les biblioteques públiques per tal de solventar situacions de desavantatges o d'exclusió atenuades a conseqüència de les TIC

Cursos d'iniciació a la informàtica (COMPETIC Inicial i COMPETIC 1) que tenen com a objectiu facilitar el domini elemental de les TIC. Centre de Formació d'Adults Girona

COMPETÈNCIES BÀSIQUES en TIC per a la FORMACIÓ de PERSONES ADULTES. Materials en línia dels quatre mòduls en que s'estructuren els cursos TIC per a adults ( Informàtica Preliminar, Inicial, Bàsica i Ofimàtica) . Hi trobareu explicacions teòriques, pràctiques, exercicis, activitats i recursos el línia.

El desenvolupament de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació exerceix uns efectes de canvi profund en tots els àmbits de la societat: les relacions interpersonals, el món laboral, l'oci, els mitjans de comunicació, els tràmits administratius... moltes de les activitats quotidianes s'estan transformant constantment sota els efectes de l'evolució de les tecnologies.

Com cada any, el Punt TIC Santa Bàrbara ofereix cursos de formació i alfabetització digital en coordinació amb les entitats planeres que així ho volen. Un dels objectius del punt és oferir un espai a la ciutadania on poder fer ús de les noves tecnologies i iniciar-se en el món de les TIC, és per això que resta a disposició de les entitats per oferir aquest servei als seus socis i sòcies.

Amb aquestos cursos el Punt TIC e-centre Tremp vol donar continuïtat a la seva tasca formativa centrada sobretot en l' afabatització digital de la població. Encara hi ha ciutadans/es que demanen aquest tipus de formació i és per això que l'oferta se centra en aquesta formació bàsica com a ciment del Punt TIC.

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El portal Aprender a Aprender con TIC pone al alcance de de la comunidad educativa una serie de recursos y herramientas que posibilitan el acceso a la información, al conocimiento y a la comunicación.

Dr. TIC és un servei d'assessorament tecnològic per a empreses que volen obtenir una visió general del grau d'ús de les TIC al seu negoci.

" la ciutadania i afavorir la discriminació positiva i la igualtat d'oportunitats de les persones que tenen més dificultats per accedir a les TIC, "

El desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dentro de la economía del conocimiento está generando importantes transformaciones en la economía actual y nuevas expectativas de desarrollo. Sin embargo, la oportunidad que las TIC ofrecen al crecimiento económico no parece materializarse para los países menos desarrollados, generando lo que se ha denominado brecha digital. El presente artículo trata de cuantificar el fenómeno en base a una clasificación de indicadores, determinando posibles variables explicativas. A partir de una serie de iniciativas internacionales (DOT Force, eEuropa, ONU…), el artículo finaliza con una serie de medidas a desarrollar para eliminar la brecha digital y para constituir una sociedad del conocimiento a nivel mundial.

El desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dentro de la economía del conocimiento está generando importantes transformaciones en la economía actual y nuevas expectativas de desarrollo. Sin embargo, la oportunidad que las TIC ofrecen al crecimiento económico no parece materializarse para los países menos desarrollados, generando lo que se ha denominado brecha digital. El presente artículo trata de cuantificar el fenómeno en base a una clasificación de indicadores, determinando posibles variables explicativas. A partir de una serie de iniciativas internacionales (DOT Force, eEuropa, ONU…), el artículo finaliza con una serie de medidas a desarrollar para eliminar la brecha digital y para constituir una sociedad del conocimiento a nivel mundial. Palabras clave: brecha digital, tecnologías de la información y la comunicación, sociedad de la información, economía digital.

Curs TIC online: Materials didàctics útils per la nostra pràctica a l'aula.

El concepto de brecha digital tiene su origen en la reflexión acerca del impacto producido en distintos entornos sociales contemporáneos como resultado de la implantación de las tecnologías de la información y las comunicaciones (en adelante, TIC).

Con la aparición de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han surgido nuevas formas de desigualdad social. Este es el caso de la brecha digital, la cual hace referencia al desigual acceso a las tecnologías entre diversos grupos sociales por causa, entre otras razones, de su lugar de residencia, su edad o su nivel educativo. Sin embargo, pese al importante aumento de los estudios sobre este fenómeno social, aún desconocemos importantes aspectos de la brecha digital. En este trabajo pretendemos colaborar en el esclarecimiento de algunos de estos aspectos mostrando la importante relación existente entre la brecha digital y las diferencias sociales que caracterizan un determinado territorio. Nos centraremos en el caso andaluz para, a partir de un modelo metodológico estadístico diseñado específicamente para este propósito, defender que las diferencias en el uso de Internet entre unos territorios y otros son plenamente explicables apelando a la desigual distribución social existente entre dichos territorios. Esto nos permitirá concluir, con autores como Van Dijk (2002), que la reducción de la brecha digital está supeditada a la disminución de las diferencias sociales.

Se considera a la sociedad moderna como una sociedad basada en el conocimiento, en la que el saber, las comunidades de aprendizaje y las tecnologías de información y comunicaciones son las fuerzas que impulsan el desarrollo social y económico. Pero existen quienes están excluidos de la sociedad de la información como consecuencia de arraigadas desigualdades estructurales, económicas, y políticas. Esta diferencia se denomina Brecha digital y expresa a la barrera social y económica que surge como consecuencia de las diferencias de acceso a Internet y las tecnologías de la información y comunicación (TIC) [1].

Artículo publicado en las revistas impresas, RED (México) y NOVATICA (España)Introducción Las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC) entre las que se encuentran el Internet, la telefonía, la televisión y los productos electrónicos de consumo, son parte de la vida diaria en nuestros hogares, en el trabajo, en la escuela, en las actividades recreativas y de entretenimiento.