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Orientación Andujarrek atera duen gida

Kantabrian adimen gaitasun handien inguruan partekatutako hainbat material. Sormena lantzeko ohar orokorrak ppt-an aurkeztuak (Cristina Lopez Escribano

Artikulu honetan hainbat eredu teorikoen laburpena egiten da eta hainbat aurreiritziri erantzuna ematen dio.

El objetivo del presente trabajo consistió en comparar los estados emocionales disfuncionales entre niños superdotados y niños con capacidad intelectual promedio.

"No pasa nada por no atender... siempre que no empiece a tener problemas", "...mejor no etiquetarlos tan pronto", "en este centro no vamos a hacer nada".... ...Es curioso cómo se puede llegar a afirmar que las familias debemos mantener un intercambio fluido de información con los colegios para poder llegar a conseguir una educación para nuestr@s niñ@s lo más integral y completa posible... eso hasta que llega el momento en que se expone la posibilidad de una necesidad especial, entendida como un derecho de la infancia, nunca como un privilegio.

Guia de materiales y recursos para alumnado de Educación Secundaria con altas capacidades. Incluye enlaces a recursos en todas las materias. Por la Consejería de Educación de Castilla La Mancha.

" A pesar de existir leyes que les protegen y regulan la inserción en los grupos escolares y las acciones educativas de los niños superdotados o de altas capacidades educativas dependen, en gran medida, de la voluntad y buena disposición del equipo docente que les rodea. "

Lo último que los padres de niños superdotados piensan será un problema es la tarea. Desafortunadamente, los problemas con las tareas son cosa común con el que los padres de niños superdotados tienen que lidiar. Aunque los problemas de aprendizaje pueden constituir parte del problema que los niños superdotados presentan con las tareas, no lo son todo ni la mayoría de ellos.

En 1988, tras varios años de trabajo de investigación, George Betts y Maureen Neihart identificaron 6 tipos de personalidad de los niños dotados y talentosos La clasificación se basa en el comportamiento, los sentimientos y las necesidades especiales de los niños superdotados.

La respuesta es clara y rotunda: NO. EL modelo de sobredotación intelectual de Renzulli, más conocido como el modelo de los tres anillos, es un modelo esencialmente de intervención, y no de identificación.