​ WEB DEL PEAC (PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EDUCATIVO DE ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES) - Propuestas educativas para alumnado de primaria. - Píldora en Innobar Matadero (experiencia de aula con alumnos de AACC) Libro "Respuestas educativas al alumnado con altas capacidades intelectuales" https://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/1e9cd496-5b56-4035-99e6-bca651e88217/Libro%20Respuestas%20educativas.pdf​

Zer da fluxu egoera?

DBHko ingeles irakasle baten esperientzia

Nola planifikatu esperientziak curriculumean.

Esperientzia praktikoa, oinarrizko hainbat ideia eta proposamen, modu argian jarrita, identifikazioaren ostean "Eta orain zer?" galderari erantzun ahal izateko.

Heziketa egokia eta prozedura desegokiak gaitasun handiko ikasleen hezkuntzan. Jatorrizko testua: https://www.nagc.org/resources-publications/gifted-education-practices/what-it-means-teach-gifted-learners-well

"Este artículo Consejos para Padres es de un seminario organizado por Bárbara Clark, Doctora en Educación, que ofrece ideas basadas en los hallazgos de estudios de neurociencia que pueden ayudar a los padres a entender y criar a los niños cuyos comportamientos y necesidades están significativamente más allá de los que normalmente se encuentran con los niños en su rango de edad."

El presente artículo tiene por objeto determinar un perfil de competencias docentes construido desde la percepción de estudiantes con altas capacidades pertenecientes a un programa universitario para talentos académicos. Se utiliza una metodología cualitativa con una estrategia documental de carácter retrospectivo. Los resultados indican que los estudiantes realizan una evaluación profunda sobre la docencia, incluyendo elementos pedagógicos como flexibilidad, ritmo e integración teoría-práctica. Las percepciones de los estudiantes, poco incorporadas en discusiones relativas a la enseñanza, permiten repensar y delinear un perfil de las competencias docentes relevadas para un trabajo pedagógico efectivo con talentosos en el aula.

Gelan egindako esperientziak adimen handiko ikasleekin.

azelerazioaren abantailak blog baten aurkeztuta

Cuando se utiliza el término educación inclusiva, automáticamente se relaciona con actividades colaborativas: trabajo en equipos, aprendizaje cooperativo, trabajo colaborativo, aprendizaje basado en proyectos grupales,...en definitiva trabajar por el bien del grupo, porque nos lo pide nuestra sociedad.

Jose Manuel Serrano Díaz eta Maria Rydkvist itzulitako artikulua.Jatorrizko artikulua "The California Association for the Gifted (CAG)" da, California Association for the Gifted A Position Paper (http://c.ymcdn.com/sites/www.cagifted.org/resource/resmgr/docs/position05hpgc.pdf)

Artículo traducido por Maria Rydkvist en Estocolmo a 24 de septiembre de 2015, del artículo de investigación original titulado: "Highly Gifted Children in Full Inclusión Classrooms" de Kathy Kearney de 1996, Gifted Education Consultant Founder, The Hollingworth Center for Highly Gifted Children (http://www.hollingworth.org/fullincl.html) El teléfono suena, y la madre se oye desesperada.

monograikoa adimen handiaren inguruan

Javier Touronen hitzaldia Malagan

Test científico de screening

Prestakuntza egokia jaso dute?

definizio argiak

Dedicado a todos los orientadores que comunican oralmente a los padres: "Su hijo es un poco más listo que los demás, pero no hay que hacer nada especial". Dedicado a los directores que dicen: "Hay cosas más importantes, no podemos atender las necesidades educativas de tu hijo". Dedicado al SERVICIO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD cuando aconsejan medidas descafeinadas sin evidencia científica y miran hacia otro lado para no ver la falta de atención educativa de estos alumnos. Dedicado al SERVICIO DE INSPECCIÓN cuando opinan que: "lo mejor para estos niños es no hacer nada."