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"Le CTA a constitué en août 2013 une équipe d'experts en services de conseils et de vulgarisation originaires de pays ACP (Afrique, Caraïbes, Pacifique), d'Europe et des Etats-Unis. L'objectif était d'évaluer les résultats de six études de cas commissionnées par le CTA mais aussi d'une étude de cas réalisée par un groupe de chercheurs appelé « Africa Extension Reform Group », intitulée « Transformer la vulgarisation agricole en Afrique : une étude à l'échelle continentale sur les agents de vulgarisation agricole communautaires », afin de tirer des enseignements dans le but d'éclairer les politiques et les pratiques. Cet atelier de planification stratégique organisé par le CTA a servi de plate-forme d'échange de connaissances sur les services de conseils et de vulgarisation et permis d'explorer de nouveaux domaines. Les présentations et les messages clés de l'atelier sont disponibles. Des modèles d'études de cas pour aider à la réalisation de nouvelles études ont été évalués et mis à jour. Un rapport de synthèse et une note d'orientation seront disponibles prochainement."

Le présent document contient le compte rendu d'un atelier national intitulé « La recherche agricole et les jeunes : prospective et perspectives d'avenir » (Foresight and Future Pathways of Agricultural Research through Youth), organisé en Inde en mars 2013. Les participants ont conclu que les jeunes professionnels dans l'agriculture étaient confrontés au problème majeur posé par l'insécurité alimentaire. Pour relever ce défi, ils devront être capables d'utiliser au mieux leurs connaissances. A cet effet, l'enseignement supérieur agricole devra promouvoir ce qui suit : a) communication effective de la science dans l'agriculture, b) intégration des médias sociaux dans l'agriculture, c) promotion de l'agriculture en tant que choix de carrière, et d) capacité des réseaux à influencer l'agenda national. Les participants à l'atelier ont également identifié la nécessité de communiquer une image plus positive de l'agriculture aux jeunes, de promouvoir les programmes d'agriculture au secondaire ainsi que les programmes qui y sont associés.

"Les cours commencent le 22 septembre 2014 Les candidatures pour le Programme de formation approfondie (PFA) et le cours sur la Planification du secteur de l'éducation (PSE) sont désormais ouvertes. Le Programme de formation approfondie est un programme intensif de neuf mois, couronné par un certificat professionnel de niveau master. Axé sur la pratique, le PFA vise à renforcer les compétences et les connaissances des gestionnaires et autres experts chargés de l'éducation, du secteur public et des secteurs non gouvernementaux. Le cours Planification du secteur de l'éducation combine une phase de 12 semaines d'apprentissage en ligne avec une phase de formation résidentielle de 13 semaines. Il permettra aux participants d'acquérir les principes fondamentaux de la planification de l'éducation, du diagnostic du secteur de l'éducation à la préparation et au suivi de la mise en œuvre d'un plan. "

Cette publication du Centre de coopération internationale pour le développement universitaire de l'Université de Maastricht (MUNDO, Pays-Bas) est le résultat d'un processus de deux ans au cours duquel les dirigeants de huit universités africaines ont élaboré des plans stratégiques destinés à contrer les effets pervers de la mondialisation et à tirer profit des avantages qui en découlent. Pour les universités d'Afrique subsaharienne, où les capacités de gestion et les capacités administratives sont déjà limitées, il est particulièrement difficile de réagir aux changements apportés au système des savoirs. Ces documents stratégiques élaborés par les dirigeants d'universités tiennent compte des dimensions économique, historique, éducative, sociale et politique de leur pays en vue de développer, voire de renforcer, les capacités nécessaires à la création et à la dissémination de nouvelles connaissances, et d'ainsi améliorer leur compétitivité sur le marché mondial du savoir.

"L'intensification écologique constitue un axe prioritaire des diverses institutions de recherche agronomique engagées dans la promotion de l'agriculture durable. Cependant, la conception de systèmes de production et leur mise en œuvre nécessitent des modifications profondes de l'organisation et des connaissances théoriques et techniques encore difficilement accessibles pour l'ensemble des acteurs de la recherche et du développement. Les cursus et supports pédagogiques sur le thème sont encore trop rares ou fragmentaires. "

L'Agence universitaire de la Francophonie (AUF), à travers sont Institut pour l'ingénierie de la connaissance et de la formation à distance (IFIC), en partenariat avec l'Université de Cergy-Pontoise, l'Université de Montréal et le Réseau international francophone des établissements de formation de formateurs (RIFEFF) lance la production des ressources du CLOM / MOOC CERTICE (certification des compétences TICE des enseignants).

Cette étude s'inscrit dans le cadre du lot de travail 1 du 7e programme-cadre qui soutient le projet CAAST-Net Plus « Promouvoir la coopération entre l'Afrique subsaharienne et l'UE pour la recherche et l'innovation face aux défis mondiaux » http://www.caast-net-plus.org. L'objectif du lot de travail 1 est de contribuer au renforcement de la coopération sur la recherche et l'innovation entre l'Europe et l'Afrique subsaharienne afin de relever le défi de la sécurité alimentaire à l'échelle mondiale. L'objectif principal est de fournir une base de connaissances afin d'élaborer une plateforme sur la sécurité alimentaire et nutritionnelle dans le but de traiter les priorités communes à l'Europe et à l'Afrique en matière de science, de technologie et d'innovation (ST&I) et d'ainsi obtenir de meilleurs résultats dans le domaine de la sécurité alimentaire et nutritionnelle.

L'Institut de la Méditerranée en collaboration avec le Forum Euro-méditerranéen des Instituts des Sciences Économiques (FEMISE) a publié une étude sur l'économie tunisienne analysant ses principaux vecteurs de développement économique et social pour la période post-transition. La publication vise à approfondir les connaissances sur les obstacles à la croissance, l'équilibre macroéconomique et social en Tunisie et suggère une stratégie détaillée pour les années à venir. Elle offre également un programme de réforme économique et sociale, en soutenant divers scénarios macroéconomiques. Lire l'étude ICI.

Le/la Chef de Projet aura pour responsabilité d'assurer l'instruction, le financement et la mise en œuvre des programmes et projets ayant trait à l'éducation de la zone d'intervention de l'AFD, en appui des politiques sectorielles locales. Activités : 1/ Assurer l'instruction et le suivi des financements de programmes dans le secteur de l'éducation - Assurer une veille sectorielle globale et spécifique aux pays dont le chargé de mission aura la charge, - Prospecter (y compris le secteur privé), analyser les besoins, - Définir le périmètre des interventions de l'AFD dans le pays d'intervention, de la conception à la négociation, présenter les dossiers de financement aux instances de décision de l'AFD et suivre leur mise en œuvre, - Instruire les demandes de prêts émanant du secteur privé 2/ Suivre l'environnement institutionnel et économique des politiques sectorielles locales : - Participer au dialogue sur les politiques sectorielles, - Renforcer les capacités de l'AFD dans l'accompagnement des politiques sectorielles dans les pays d'intervention 3/ Contribuer à la production intellectuelle relevant de ce secteur : - Participer à l'actualisation des stratégies sectorielles de l'AFD, - Contribuer à la capitalisation des expériences et des connaissances et à la mobilisation de réseaux d'experts et de chercheurs, - Elaborer des documents de méthode et/ou de communication interne ou externe. 4/ Développer les partenariats en lien avec les financements de l'AFD - Collaborations avec les principaux bailleurs de fonds appuyant le secteur (Banque mondiale, PME, UE, KFW, banques régionales de développement ou partenaires bilatéraux...), avec des ONG intervenant dans le secteur et contribution à l'échange sur les bonnes pratiques, - Représentation de l'AFD aux rencontres extérieures et aux réseaux institutionnels thématiques internationaux, - Contribution à faire émerger dans l'espace francophone

La Commission européenne a approuvé aujourd'hui 24 programmes de développement rural supplémentaires visant à améliorer la compétitivité du secteur agricole de l'Union, à préserver les campagnes et le climat, et à renforcer le tissu économique et social des communautés rurales pour la période allant jusqu'en 2020. Les programmes adoptés aujourd'hui devraient permettre de créer plus de 40 000 emplois dans les zones rurales et environ 700 000 places de formation. L'objectif est d'encourager l'innovation, le transfert de connaissances, des pratiques agricoles plus durables et une meilleure compétitivité des entreprises rurales. Le financement bénéficiera de 27 milliards d'euros provenant du budget de l'Union ainsi que d'un financement public au niveau national/régional et/ou de fonds privés.

"Le PAPESAC participe les 16, 17 et 18 octobre 2013 au Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM) de Paris, au séminaire de la Conférence International des Formations d'Ingénieurs et de Techniciens d'Expression Française (CITEF), sur le thème "La liaison formation-emploi: l'approche compétences et la formation tout a long de la vie". Le Pôle a été retenu pour présenter une communication dans le cadre de l'atelier 2 "Comment traduire le référentiel de compétences en programme de formation ? Quelle liaison entre les compétences et les connaissances ?". Cette communication concerne la présentation de la méthodologie de professionnalisation des programmes, de la pédagogie et de l'évaluation pour l'enseignement supérieur en Afrique centrale, fruit des quatre dernières années de travail du PAPESAC."

Le traitement des dysfonctionnements en atelier de production agroalimentaire est un sujet complexe car il fait appel à un ensemble de connaissances qu'il est nécessaire d'intégrer. Le jeu « Permis de Produire» permet l'entraînement des compétences en résolvant à plusieurs reprises différentes situations, tout en maintenant l'intérêt des participants. Il s'appuie sur des situations de dysfonctionnement fictives mais représentatives de situations réelles."

Sur un sujet aussi complexe que le foncier, les acteurs ont besoin d'éléments de connaissance et de réflexion pour les aider à orienter leurs actions. Des textes sérieux, mais courts, écrits avec des mots faciles à comprendre sont nécessaires. Ces fiches pédagogiques ont été conçues dans cette perspective. Les fiches ne visent pas à donner des recettes ou à proposer des procédures applicables en toutes circonstances ; elles sont une invitation à la réflexion critique et à des démarches de construction collective, soit pour améliorer les politiques en cours, soit pour développer des approches alternatives

La Direction de l'éducation et des compétences de l'OCDE aide les individus et les nations à identifier et acquérir les connaissances et les compétences qui permettent l'accès à des emplois meilleurs et des vies meilleures, créent de la prospérité et favorisent l'inclusion sociale.

"- Etre spécialisé dans la gestion technico-économique des élevages porcins et de niveau BTS agricole (Bac +2) au moins ou équivalent, justifiant d'au moins dix (10) années d'expériences professionnelles dans le domaine de la production porcine et avoir au moins cinq (5) années d'expériences professionnelles spécifiquement dans l'appui-conseil aux exploitations porcines ; - Avoir une bonne maîtrise du français et une bonne connaissance de l'élevage de porcs moderne en région tropicale ; - Avoir une expérience pratique dans la conduite d'équipe pluridisciplinaire sur le terrain "

L'Agence universitaire de la Francophonie (AUF), via son Institut pour l'ingénierie de la connaissance et la formation à distance (IFIC, basé à Tunis) souhaite développer 5 ateliers de formation destinés à maitriser la conception et la production d'un dispositif de formation massif de type MOOC.

"Les relations diplomatiques entre la République populaire de Chine et la France fêtent leur 50ème anniversaire. Dans le cadre de cette année de commémoration, la Région Alsace, en partenariat avec le ministère des Affaires étrangères et l'Association du Peuple Chinois pour l'Amitié avec l'étranger, organise les 4ème Rencontres de la coopération décentralisée franco-chinoise. Ayant pour thème « innovation et coopération pour le développement de nos territoires urbains et ruraux », ces rencontres seront l'occasion de débattre des attentes et perspectives de développement des territoires dans les deux pays. L'évènement accueillera de hauts responsables de collectivités et leur permettra ainsi de consolider et de renforcer les partenariats et la connaissance mutuelle, notamment dans les domaines du développement durable, du développement économique, de la culture, du tourisme, de la coopération scientifique et de l'innovation."

Le Secteur de l'éducation de l'UNESCO a depuis longtemps recours à la coopération Sud-Sud et triangulaire, à la fois en tant que moyen d'atteindre les objectifs mondiaux de l'Organisation pour l'éducation relatifs à l'Éducation pour tous (EPT), et comme mécanisme essentiel pour la fourniture du soutien technique du Secteur aux niveaux régional et national. Alors que le Secteur intensifie ses efforts pour aider les États membres à terminer les travaux inachevés de l'Éducation pour tous, et à élaborer l'agenda international pour l'éducation post-2015, il a de nouveau souligné l'importance à long terme du partage des connaissances, de la création de réseaux de pairs, des communautés de pratiques et du transfert des ressources et de l'expertise entre les pays du Sud qui partagent les mêmes inquiétudes et perspectives. Afin de suivre et de faciliter ces initiatives, un répertoire de bonnes pratiques au sein des différents domaines thématiques de l'éducation, ainsi qu'un aperçu des principaux mécanismes de soutien du secteur aux niveaux mondial et régional, ont été publiés sur le site Web du Secteur de l'éducation.

"Les projets présentés doivent s'inscrire dans les trois thématiques suivantes identifiées comme prioritaires tant au niveau national que régional : - Favoriser la connaissance, l'information et l'éducation sur l'alimentation plus particulièrement à l'attention de la jeunesse (enfants, scolaires, étudiants et jeunes travailleurs). Des actions de formation des professionnels et personnes relais en lien avec les jeunes sont éligibles. - L'amélioration (en quantité et qualité) de l'offre alimentaire en faveur des personnes démunies. Les actions concourant au développement d'ateliers ou chantiers d'insertion (ACI) en lien avec l'alimentation seront privilégiées ainsi que toutes formes innovantes de solidarités alimentaires. Cette solidarité doit en effet favoriser le renforcement d'une alimentation de qualité sur le plan sanitaire et nutritionnel en préservant le lien social. - Favoriser l'ancrage territorial et la mise en valeur du patrimoine alimentaire (voir axe 4 du PNA)."

Chargé(e) de Projets Développement rural H/F - Diplômé(e) d'une école d'ingénieur agronome, avec une spécialisation dans le développement agricole, vous justifiez d'une première expérience de la réalisation, gestion des projets de développement dans le domaine agricole et rural en France ou à l'étranger. Une expérience préalable dans un pays en développement au sein d'une ONG ou d'une banque de développement serait fortement appréciée. Vous faites preuve de rigueur, d'autonomie et d'organisation dans votre travail, et disposez de réelles capacités d'analyse, de synthèse et de rédaction. Vous avez une bonne connaissance des enjeux de développement notamment en Afrique, et de l'aide publique au développement bi et multi latérale.