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On le sait grâce aux études de comparaisons internationales Pisa menées par l'organisation internationale qui regroupe 31 pays développés, le poids des inégalités sociales est toujours aussi fort pour expliquer les performances moyennes des élèves français âgés de 15 ans. Avec la Nouvelle-Zélande, la France est le pays où la performance en compréhension écrite varie le plus selon le milieu socioéconomique: 30%. Les élèves issus de l'immigration ont plus de difficulté à réussir en France que partout ailleurs: ils ont l'équivalent d'une année d'étude de retard en moyenne avec les jeunes d'origine française!

La crise de 2008-2009 a encore un peu plus creusé l'écart entre jeunes diplômés et non diplômés, les premiers, même touchés, accomplissant plus facilement leurs premiers pas vers une vie professionnelle, selon l'enquête trisannuelle du Céreq, publiée aujourd'hui.

En apparence, les jeunes d’origine immigrée réussissent moins bien que les autres à l’école. Mais si l’on tient compte de leur milieu social, c’est tout l’inverse... L’analyse de Louis Maurin, directeur de l’Observatoire des inégalités.

Montréal, le 17 octobre 2011 – Alors qu’on reconnaît déjà l’importance de la connaissance du vocabulaire et de la capacité d’attention pour un parcours scolaire réussi, une étude récente montre que les compétences de base en mathématiques et les habiletés de motricité fine à la maternelle sont aussi des facteurs clés de la réussite scolaire au primaire. C’est ce qui ressort notamment d’un fascicule rendu public aujourd’hui par l’Institut de la statistique du Québec.

Une nouvelle étude dévoilée hier par l'Institut de la statistique du Québec indique en effet qu'un élève de maternelle qui maîtrise les compétences de base en mathématiques, évaluées à l'aide d'un test de connaissance des nombres, obtient de meilleurs résultats scolaires lorsqu'il est rendu en quatrième année, non seulement en mathématiques, mais également en écriture, en lecture et en sciences.