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Descargue esta Matriz de Valoración en formato PDF Descargue esta Matriz de Valoración en formato XLS NOTAS DEL EDITOR: [1] Recomendamos consultar el diagrama de Mapeo de la Historia en el documento "El mundo de las narraciones digitales" de Jason Ohler http://www.eduteka.org/NarracionesDigitales.php CRÉDITOS: Matriz de valoración elaborada por Eduteka con base en una plantilla para este fin ofrecida por Rubistar.

La evaluación es uno de los factores fundamentales en todo proceso educativo y las matrices de valoración (rúbricas) facilitan realizarla. La presente matriz, diseńada para proyectos de clase en que se realizan narraciones digitales pretende facilitar la valoración de varios aspectos de estas: tanto de la narrativa misma, como del contenido digital de las películas elaboradas por los estudiantes en proyectos de este tipo.

Proyecto original: Digital Storytelling En esta unidad, los estudiantes aprenderán sobre la práctica antigua de tiempos pasados para hacer narraciones y usarán herramientas del siglo XXI para crear su propia narración digital. Los estudiantes explorarán el tema de narraciones digitales como una manera de contar una historia o cuento, promover el entendimiento entre culturas y construir conexiones significativas con otras personas.

Traducción al espańol del documento de Educause que se enfoca en los siete elementos que todo educador debe conocer sobre narraciones digitales: 1) żqué son? 2) żquiénes están trabajando en ellas? 3) żcómo funcionan? 4) żpor qué son significativas? 5) żqué aspectos negativos tienen? 6) żpara dónde van?

Para todo aquel interesado en nuevas formas de narrativa, ludología, estudios culturales, etc., este trabajo resulta un muy buen punto de partida, y pese a que su redacción se remonta a 1999, es muy interesante para el acercamiento a la materia. Voy a intentar hacer aquí un resumen de mi lectura del trabajo, no sólo para compartirlo con los lectores del blog, sino porque me servirá a mí como recordatorio de lo tratado en el libro.

Mediante la creación de narrativas personales digitales, los estudiantes se convierten en creadores activos, en lugar de consumidores pasivos de multimedia. Imagínese que usted está viendo la historia digital que Kim, estudiante de grado 6°, ha generado para una tarea de Lenguaje (Lengua Castellana).