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Contents contributed and discussions participated by Michel Roland

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Michel Roland

affordance.info: Google Books : une fin en forme de nouveau commencement. - 0 views

affordance.typepad.com/...oks-fin-ou-recommencement.html

google-books Google Ertzscheid

shared by Michel Roland on 28 Mar 11 - Cached
  • La position du Hathi Trust (pour un rappel sur le rôle du Hathi Trust, c'est par là) est beaucoup plus musclée puisqu'ils indiquent, en gros, ne pas être concernés par la décision rendue et s'appuyer sur les exceptions au droit d'auteur pour continuer de constituer leur propre catalogue à partir d'une sauvegarde de celui de Google : "the HathiTrust partners will continue providing comprehensive full-text search of the repository and uses of in-copyright materials that fall under sections 107 and 108 of U.S. copyright law: access for users who have print disabilities, and lawful uses of digital copies of materials that are damaged, deteriorating, lost or stolen, and not available at a reasonable market price". Couillu :-)
  • "But the future of books depends on Congress acting to fix the orphan works problem once and for all, for everyone."
  • 'opt-in n'est, dans le raisonnement des acteurs en présence, qu'un moyen de dissimuler sous le fard criard de la légitimité outragée, la perfidie orchestrée du maintien d'une rente de situation.
Michel Roland

Nicholas Carr sur la veille et la surcharge informationnelle « bibliothecaire ? - 0 views

bibliothecaire.wordpress.com/...-la-surcharge-informationnelle

carr veille

shared by Michel Roland on 21 Mar 11 - No Cached
  • « It’s not information overload. It’s filter failure. » / « Ce n’est pas une surcharge d’informations, c’est une défaillance des filtres. »
    • Michel Roland
      Michel Roland on 21 Mar 11
       
      discutable
  • Pour défendre sa thèse Carr pose une distinction entre « situational overload » et « ambient overload ».
  • Au contraire de la surcharge « environnementale ». Ici ce n’est plus de l’information (l’aiguille) définie a priori que nous allons chercher sur le réseau mais à l’inverse de l’information qui vient vers nous depuis le réseau (push vs. pull), par le biais des flux de syndication notamment, mais aussi des alertes, des lettres d’informations, etc., des outils de veille en général.
Michel Roland

Rough Type: Nicholas Carr's Blog: Situational overload and ambient overload - 0 views

www.roughtype.com/...situational_ove.php

Carr information veille information overload

shared by Michel Roland on 08 Mar 11 - Cached
  • "It's not information overload. It's filter failure."
  • Clay Shirky
  • 2008.
  • ...10 more annotations...
  • Better filters don't mitigate information overload; they intensify it. It would be more accurate to say: "It's not information overload. It's filter success."
  • Information overload actually takes two forms, which I'll call situational overload and ambient overload, and they need to be treated separately.
  • Situational overload is the needle-in-the-haystack problem
  • even though the amount of information available to us has exploded in recent years, the problem of situational overload has continued to abate
  • Ambient overload doesn't involve needles in haystacks. It involves haystack-sized piles of needles
  • We keep clicking links, keep hitting the refresh key, keep opening new tabs, keep checking email in-boxes and RSS feeds, keep scanning Amazon and Netflix recommendations - and yet the pile of interesting information never shrinks
  • The real source of information overload, at least of the ambient sort, is the stuff we like, the stuff we want. And as filters get better, that's exactly the stuff we get more of.
  • precisely because the information is of interest to us, we feel pressure to attend to it. As a result, our sense of overload increases
  • When the amount of information available to be filtered is effectively unlimited, as is the case on the Net, then every improvement in the quality of filters will make information overload worse.
  • Jane Jacobs makes the same point about streets and traffic congestion. Keep building more bigger and better streets, and more cars will come.
Michel Roland

Les jeunes ne savent pas utiliser le Web - Vagabondages - 0 views

www.vagabondages.org/...-ne-savent-pas-utiliser-le-Web

digital_natives pratiques_informationnelles étudiants

shared by Michel Roland on 16 Dec 10 - No Cached
  • les digital natives ne seraient pas plus performants que les "anciens" sur le Web et que s'ils utilisaient plus facilement l'outil, ils manquent de visibilité périphérique et seraient très souvent mono-moteurs.
  • l'étude souligne le rôle des bibliothèques et pointe leur manque de visibilité et de reconnaissance, de "branding". Il propose également qu'elles s'appuient sur les réseaux sociaux largement utilisés par ces jeunes. Elles doivent mettre en place des formations pour acquérir ce genre de compétences informationnelles, et surtout des dispositifs d'évaluation des usages.
Michel Roland

Truth or Dare | Peer to Peer Review - 0 views

www.libraryjournal.com/...truth_or_dare__peer.html.csp

students information_literacy pratiques_informationnelles

shared by Michel Roland on 23 Nov 10 - No Cached
  • Project Information Literacy's latest report, one that presents and analyzes the findings of a vast study of undergraduate experiences doing research for their courses. "Truth Be Told: How College Students Evaluate and Use Information in the Digital Age" is the largest study of its kind and is a must-read for academic librarians.
Michel Roland

Livres électroniques: quelle liseuse pour quel format? [ebook] | OnSoftware F... - 0 views

fr.onsoftware.com/...uelle-liseuse-pour-quel-format

e-books formats e-reader epub pdf mobi

shared by Michel Roland on 08 Sep 10 - No Cached
  • ePub est un format ouvert standardisé. Il a déjà été accepté par une grande partie des constructeurs, et se présente donc comme le format idéal pour vos livres numériques, car vous pourrez ainsi les lire sur de nombreux supports sans conversion. Le format en lui-même est un mini site internet (à base de XML) contenant le texte, les images, les informations de mise en page et de navigation. Seule limitation, une mise en page avancée (la bande dessinée ou les livres techniques) est difficile à mettre en place sur ce format plutôt dédié aux textes simples.
  • Attention, le Kindle d’Amazon ne supporte pas le format ePub.
  • Les liseuses modernes supportent toutes le PDF, mais les caractéristiques de son format (les données sont encapsulées, enfermées) n’offrent pas une grande flexibilité pour la lecture sur livre électronique.
  • ...2 more annotations...
  • Notre conseil: Téléchargez vos livres au format ePub, dans la mesure du possible. Ce format est le plus universel et vous pourrez ainsi le lire sur presque n’importe quel support.
  • Je convertis mes ePub en Mobi via Calibre (Mac ou PC), qui fait très bien ce travail. Attention, les livres protégés par DRM ne pourront pas tous être convertis…
Michel Roland

Lalibre.be - Facebook nuit à la réussite scolaire! - 0 views

www.lalibre.be/...it-a-la-reussite-scolaire.html

digital_natives facebook

shared by Michel Roland on 07 Sep 10 - No Cached
  • L'étude remet en question la croyance que les cerveaux des jeunes seraient capables de rester concentrés tout en effectuant plusieurs tâches en même temps sur l'ordinateur.
Michel Roland

Learning centres: un rapport et une tentative de mise en contexte « pintiniblog - 0 views

pintiniblog.wordpress.com/...-tentative-de-mise-en-contexte

learning-centres

shared by Michel Roland on 30 Aug 10 - Cached
  • D’après l’ISO: Zone de la bibliothèque dédiée aux objectifs d’apprentissage des connaissances. Elle intègre le plus souvent la bibliothèque et les services liés aux nouvelles technologies, avec dans la plupart des cas, un réseau sans fil, des équipements multimédia et des services d’aide aux utilisateurs par des bibliothécaires ou des spécialistes des technologies. Un Learning centre peut être, selon les cas, un équipement distinct, à l’intérieur ou à l’extérieur de la bibliothèque, ou une partie intégrante de la bibliothèque.
  • On parle aussi de « hub », dans le sens où ces centres servent souvent de porte d’entrée vers d’autres lieux du campus.
  • En matière de services: offre documentaire à la fois imprimée et électronique, offre documentaire abondante et accessible à distance, équipements informatiques nombreux (le besoin d’équipement collectif subsiste), équipements audiovisuels (au service de la formation) + édition vidéo, caméras numériques, organisation de séances de formation, learning café (computers, comfort, cappuccinos), services administratifs et sociaux (en Grande Bretagne), conservation et accès aux collections à long terme, fonctions d’édition des presses universitaires, valorisation des données scientifiques.
  • ...3 more annotations...
  • L’implication durable des enseignants est une question majeure. Le partenariat entre les enseignants et les bibliothécaires est une des clés de la réussite du projet.
  • les rapports entre enseignants et bibliothécaires évoluent, grâce à ces centres: meilleure reconnaissance par les académiques du travail fourni par les bibliothécaires.
  • Une petite précision concernant la définition de l’ISO. Lors de la journée d’étude de l’ABF Paris « A l’heure du numérique, évolution des publics et des services », Yves Alix a pointé la contradiction de cette définition : en effet, on y lit que le learning centre est une « zone de la bibliothèque » puis plus loin que cette zone « intègre le plus souvent la bibliothèque » ! Suite à cette remarque, Suzanne Jouguelet a précisé que la définition était encore en cours d’élaboration et qu’elle évoluerait sans doute.
Michel Roland

Enquête sur les pratiques documentaires des étudiants, chercheurs et enseigna... - 0 views

www.credoc.fr/...abstract.php

shared by Michel Roland on 11 Jul 08 - Cached
    • Michel Roland
      Michel Roland on 11 Jul 08
       
      il apparaît que 37% seulement de l'ensemble des étudiants (53% en L1) ont reçu, à Jussieu, une formation à la recherche documentaire alors que 80% ont des travaux à faire qui font appel à des recherches documentaires évaluées dans le cadre de leur formation. Par ailleurs, ils ne sont que 12% à juger ces formations très utiles et un tiers seulement sont demandeurs de formations de perfectionnement. Enfin, plus de 80% des enseignants de Jussieu considèrent que leurs étudiants ont reçu une formation insuffisante en la matière. Si l'on souligne ce constat, c'est qu'il est préjudiciable à la formation des étudiants et à leur capacité à s'insérer dans la recherche. Cette situation n'est d'ailleurs pas propre aux étudiants en sciences, mais elle est peu évoquée en France, alors qu'il s'agit d'une question jugée préoccupante ailleurs (par exemple au Canada). Ce déficit de compétences dans la maîtrise des outils de la recherche documentaire se répercute, manifestement, sur le degré de connaissance des bases d'informations scientifiques. La moitié seulement des étudiants connaissent des noms de sites de recherche utiles à leurs études : ne sont cités par plus de 10% des étudiants que Scholar Google, le SUDOC (système universitaire de documentation) et Web of Science.
    • Michel Roland
      Michel Roland on 11 Jul 08
       
      Il apparaît des différences très marquées entre les pratiques des étudiants qui utilisent la BIUSJ comme espace de consultation d'ouvrages et comme lieu de travail, et celles des enseignants et chercheurs qui sont principalement intéressés par l'emprunt d'ouvrages (plutôt les enseignants) et de revues (plutôt les chercheurs).
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