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Empresa As pessoas com deficiência motora, e em particular as pessoas que se deslocam em cadeira de rodas, têm algumas necessidades específicas que o vestuário convencional não acompanha. Para além de ficarem esteticamente bastante desfavorecidas, não se adapta à posição de sentado. A falta de vestuário específico conjuntamente com a existência de barreiras físicas (dificuldade de acesso às lojas e falta de provadores adaptados) conduz ao uso de vestuário básico ou desportivo para uso diário. O vestuário com atributos funcionais vem responder a esta necessidade, e não só beneficia as Pessoas com Necessidades Especiais, como também quem cuida delas, uma vez que as ajuda a serem mais autónomas. O facto de poderem escolher e utilizar de imediato, sem recurso a ajustes, uma peça de vestuário que se encontra actualizada em termos de tendências de moda é, para nós, um contributo para uma maior inclusão social.

Dissertação apresentada à Universidade de Aveiro para cumprimento dos requisitos à obtenção de grau de Mestre em Multimédia em Educação, realizada sob a orientação científica da Doutora Ana Margarida Pisco Almeida, Professora Auxiliar Convidada no Departamento de Comunicação e Arte da Universidade de Aveiro e co-orientação do Doutor Luís Francisco Mendes Gabriel Pedro, Professor Auxiliar Convidado no Departamento de Comunicação e Arte da Universidade de Aveiro, 2008

Dissertação apresentada à Universidade de Aveiro para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Activação do Desenvolvimento Psicologico, realizada sob a orientação científica do Dr. Carlos Fernandes Silva Professor Doutor do Departamento de Ciências de Educação da Universidade de Aveiro, 2007

A presente investigação versa a problemática da introdução e da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação no apoio a alunos do Ensino Básico com Paralisia Cerebral. Procurou-se compreender como respondem a escola e os seus agentes educativos às exigências pedagógicas, metodológicas e de formação que implicam a inclusão dessas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem de crianças e jovens com Paralisia Cerebral.

Site da ASPA - Associação Portuguesa de Síndrome de Asperger - com informação de apoio, legislação, recursos, fórum e FAQs. Esclarece sobre as diferençae e pontos em comum com o autismo.

Uma auentica biblia com tudo o que se precisa de saber sobre cuidados no desenvolvimento de páginas web. Muito bom e com imensa informação sobre acessibilidade, usabilidade, arquitectura de informação, produção de conteúdos

Dez testes rápidos para checar a acessibilidade ao seu web site e mais algumas dicas.... Eis mais um recurso no âmbito da acessibilidade Web com bastantes links para consultar... Este artigo foi escrito por Trenton Moss. "A DDA (Disability Discrimination Act) preconiza que os web sites devem ser acessíveis para pessoas portadoras de necessidades especiais. Como checar seu web site para acessibilidade? Existem alguns testes básicos que você poderá fazer com a finalidade de verificar os itens relevantes da acessibilidade no seu web site. A listagem a seguir mostra procedimentos que se constituem em um bom começo para incrementar a acessibilidade do site para pessoas portadoras de necessidades especiais:" http://www.maujor.com/tutorial/acessibilidade/tentest.php

Estudo interessante que se reporta à análise das estratégias individualizadas de aprendizagem e de estudo encetadas por alunos dos ensinos secundário e superior com e sem dislexia. Para além disso examina a relação com essas características/metodologias e a capacidade de leitura.

Artigo publicado na Revista do Centro de Educação sobre a importância da utilização de ambientes virtuais no desenvolvimento das competências cognitivas e sociais de alunos com necessidades educativas especiais e na promoção da inclusão social/digital.

Assunto: Solicitam que a Assembleia da República legisle no sentido de garantir a acessibilidade electrónica a todos os cidadãos com necessidades especiais (pessoas com deficiência e idosos) e de impor verdadeiras obrigações e sanções para o seu incumprimento.

O W3C anunciou a 11 de Dezembro 2008 uma nova norma que irá ajudar os editores e designers Web a criarem sítios que respondam melhor às necessidades de acessibilidade dos utilizadores com incapacidades, nomeadamente pessoas idosas.

Ensino da Língua Gestual\n Utilizando Personagens 3D Virtuais\nExige a instalação de um plug in e funciona bem no Internet Explorer\nTem como suporte uma tese de mestrado

O conceito de Necessidades Educativas Especiais (NEE) foi utilizado pela primeira vez pelo «Special Educational Needs: Report of the Committee of Enquiry into the Education of Handicapped Children and Young People» (London: Her Majesty's Stationery Office, 1978), presidido por Mrs. Hellen Mary Warnock, conhecido como Relatório Warnock para reavaliar o atendimento aos alunos com deficiência. As concepções desenvolvidas pelo Relatório Warnock vieram alterar decisivamente a organização da educação especial, nomeadamente das respostas educativas para os alunos com NEE, o que significou uma mudança de primazia do paradigma médico-psicológico para a do paradigma educativo.

Centro de Psicologia Clínica e Educacional de Lisboa, LDA

Relatório do Observatório dos apoios educativos que caracteriza a população escolar com surdez severa e surdez profunda a frequentar o 4º ano da escolaridade básica, no ano lectivo 2000/2001, em Unidades de Apoio à Educação de Alunos Surdos, bem como o desempenho em leitura destes alunos.

Documento em formato .pdf que explana o papel do computador na promoção da educação em sala de aula de crianças com necessidades especiais, bem como as barreiras que constituem um entrave à sua utilização.

Unidade a apoio à multideficiencia do Agrupamento de Escola de Idanha-a-Nova

Plano de actividades para 2008/2009 Será que o meu filho é disléxico? Que posso fazer? Alunos reguilas e desatentos... A partir de quando nos devemos preocupar?

Exemplos de boas práticas, no âmbito das necessidades especiais de educação.

base da dedos das escolas com mapa associado inclui Listagem dos Agrupamentos de Escolas sede dos Centros de Recursos TIC para a Educação Especial