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Thierry Pouzaud

Bibliothèques et écoles à l'ère numérique : quelles convergences ? - 0 views

blogs.mediapart.fr/...numerique-quelles-convergences

CCC 3C CDI documentation documentaliste documentaire tice usages

shared by Thierry Pouzaud on 04 Jun 12 - No Cached
  • Pour un observateur du monde de l’éducation, la journée d’étude consacrée le 31 mai, à Bordeaux, aux Politiques documentaires jeunesse  à l’heure du numérique[1] ne manquait pas d’intérêt.
  • Il constitue, comme l’a dit, en ouverture de cette journée, Benoît Tuleu[2], « un vrai changement de paradigme ».
  • Il se caractérise selon lui par quatre aspects 
  • ...7 more annotations...
  • le contexte concurrentiel (dont Google est un symbole)
  • la dilution des frontières des œuvres de l’esprit et donc de la collection
  • la perte de contrôle sur les usages des lecteurs
  • le brouillage des repères professionnels.
  • Il se manifeste notamment par la création de bibliothèques sans livres imprimés ou presque, comme Sophie Danis[3] l’a montré en présentant l’atelier numérique de Versailles
  • On vise pour eux la découverte et la prise de distance, à propos de l’identité numérique, des réseaux sociaux, pour faire advenir les citoyens numériques grâce à la médiation active des personnels.
  • Le numérique est une fin et un moyen, une culture et un vecteur de culture
Florence Canet

Facebook, quelle aventure... - Carnet de bord d'une enseignante-documentalist... - 0 views

www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php

facebook AAM2 usage-pédagogique CDI Histoire

shared by Florence Canet on 31 Oct 11 - Cached
  • Peut-on trouver un intérêt pédagogique à Facebook ?
  • Une professeure documentaliste enquête sur les pratiques personnelles de ses élèves sur ce réseau social, puis monte un projet mobilisant à la fois histoire et techniques documentaires. Les apprentissages sont au rendez-vous, ainsi qu’une véritable éducation aux médias.
  • classe de 3e
  • ...7 more annotations...
  • Facebook et moi ». « Connais-tu Facebook ? As-tu un profil ? Le consultes-tu souvent ? » Et surtout des questions sur les paramètres de confidentialité.
  • créer, sur Facebook, le profil de la classe, avec une page de groupe attenante intitulée « Facebook pour transmettre l’histoire et la mémoire » [2]. C’est une page « gardienne de la mémoire » qui évoque, au jour le jour, les évènements marquants du XXe siècle : de la Première Guerre mondiale aux attentats du 11 septembre 2001
  • Les élèves, en binôme, recensent les évènements qui se sont déroulés entre 1914 et 2001. Ils en sélectionnent entre trois et cinq, les plus marquants, les plus significatifs dans des domaines variés (politique, militaire, économique, culturel, scientifique), puis ils résument l’évènement et expliquent pourquoi ils l’ont retenu, cherchent des illustrations (image, texte ou vidéo). Enfin, ils insèrent le tout sur Facebook, le jour de l’anniversaire de cet évènement.
  • Ce projet est intégré dans le cadre du socle commun de connaissances et de compétences, et permet notamment de travailler, en histoire, la compétence « Situer et connaitre les grandes périodes de l’histoire de l’humanité ». En documentation, Facebook permet de travailler bien des notions : fiabilité des sources, validation de l’information sur Internet, respect du droit d’auteur, publication en ligne, vie privée/vie publique dans le monde numérique.
  • Première séance : comment vérifier et valider une source sur Internet ?
  • Deuxième séance : la vie privée et la confidentialité sur Facebook
  • le support étant plus attractif qu’une frise chronologique
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