Skipulagning og framkvæmd fræðslu

Leiðbeiningar Önnu Guðmundsdóttur og Guðrúnar Geirsdóttur um hæfniviðmið En hæfnivðmið - eða "Learning Outcomes" eru um margt lík s.k. atferlismarkmiðum, þar sem sá sem skipuleggur námskeið skrifar niður eins nákvæmlega og hægt er hvað það er sem væntanlegir nemendur eiga að geta gert að námi loknu.

Yfirlit yfir ólíkar stefnur í kennslufræði fullorðinna.

Námskeiðslýsing

Yfirlitsrit um kennslufræði fullorðinna

Leiðbeiningar um gerð námskeiða og námsmats: You can use these interactive guides alongside the written guidance included in the QCF support pack.  Each step-by-step guide will walk you through the key concepts and themes of the QCF and include case studies, hints and tips, and links to further

Mælistika þessi er hugsuð sem leiðarvísir um  mat á  námsefni og leiðbeiningar fyrir námsefnishöfunda vegna starfsnáms í þjónustugreinum verslunar- og skrifstofufólks

Yfirlit yfir verkfæri frá Evrópustofnunum sem eiga að styðja við stefnu aðildarlanda um ævimenntun (Lifelong Learning) 

Lykilfærni í nútíma samfélagi.  Efnahagsbandalagið hefur sett fram lista yfir færni sem menn eru sammála um að evrópubúar hafi á valdi sínu eigi evrópsk samfélög að virka sem skyldi. Hér er vefsíða um þessa lykilfærni.

The purpose of the professional bachelor's degree is to qualify the students to act competently in a subsequent job situation. Anecdotal experience and research have shown that limited transfer between what is learned during the coursework and the subsequent professional practice. This article relates to actual development work, where a social worker education program is restructured and developed, with the aim of creating optimal transfer. The social worker must 'be able to co-operate, organize, coordinate, implement, evaluate and develop social efforts' in accordance with the curriculum. How does that look in practice? Based on interviews with newly-educated social workers, I have analyzed which competences the social worker (hereafter 'he') uses in practice, how these competences are developed, and how the student learns to apply the competences acquired in the educational program.

Kobling mellem uddannelse og arbejde : Hvordan kan man tilrettelægge efteruddannelse, så der sker størst mulig kobling mellem den viden og kunnen, man tilegner sig på skolen, og det, man efterfølgende gør på arbejdspladsen? Kafli eftir Bjarne Wahlgren: bls 23-37

Hér eru leiðbeiningar Guðrúnar Geirsdóttur fyrir háskólakennara um gerð hæfniviðmiða. En hæfnivðmið - eða "Learning Outcomes" eru um margt lík s.k. atferlismarkmiðum, þar sem sá sem skipuleggur námskeið skrifar niður eins nákvæmlega og hægt er hvað það er sem væntanlegir nemendur eiga að geta gert að námi loknu.

Þann 26. febrúar hélt dr. Ingvar Sigurgeirsson fyrirlestur um fyrirlestra á vegum Kennslumiðstöðvar. Fyrirlesarinn, dr. Ingvar Sigurgeirsson, er prófessor við menntavísindasvið HÍ og hefur fengist við rannsóknir á kennsluaðferðum ásamt því að skrifa handbækur fyrir kennara um kennslufræði.

Þann 26. febrúar hélt dr. Ingvar Sigurgeirsson fyrirlestur um fyrirlestra á vegum Kennslumiðstöðvar. Fyrirlesarinn, dr. Ingvar Sigurgeirsson, er prófessor við menntavísindasvið HÍ og hefur fengist við rannsóknir á kennsluaðferðum ásamt því að skrifa handbækur fyrir kennara um kennslufræði.

The European Qualifications Framework (EQF) acts as a translation device to make national qualifications more readable across Europe, promoting workers' and learners' mobility between countries and facilitating their lifelong learning.

The EQF is a common European reference framework which links countries' qualifications systems together, acting as a translation device to make qualifications more readable and understandable across different countries and systems in Europe. It has two principal aims: to promote citizens' mobility between countries and to facilitate their lifelong learning.

The European Qualifications Framework for lifelong learning (EQF) provides a common reference framework which assists in comparing the national qualifications systems, frameworks and their levels. It serves as a translation device to make qualifications more readable and understandable across different countries and systems in Europe, and thus promote lifelong and life-wide learning, and the mobility of European citizens whether for studying or working abroad.