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JoVE (Journal of Visualized Experiments) est le tout premier journal scientifique visuel révisé par les pairs et indexé à PubMed. Classification REA-Typologie : REA semi-ouverte - REA éducative (1.1) < Catégorie des tutoriels (1.1.2) < Procédure enregistrée en vidéo (1.1.2.3) - Échanger, participer et présenter (4) < Partager (4.3) < Par des vidéos (4.3.4) & présentations (4.3.5) Fonctions principales : - Acquérir des connaissances procédurales via la démonstration des opérations d'une procédure. - Hypermédia de formation : Autoformation en visualisant plusieurs fois une vidéo procédurale et en la mettant en pratique par la suite. - Communiquer des informations scientifiques via l'échange vidéo - Partager du contenu scientifique par des vidéos a) Évaluation globale : 4 Les vidéos sont faits par des scientifiques et révisés par des pairs, donc le contenu est pertinent et valide. Il y a une grande variété de vidéos disponibles. b) Facilité d'utilisation : 3.5 Il suffit d'activer le Proxy UdeM pour avoir accès au vidéo. Les vidéos sont classées en plusieurs catégories ce qui facilite la recherche ou on peut tout simplement chercher un mot-clé avec le moteur de recherche disponible sur le site. C'est un site Web en anglais, ce qui peut limiter certaines personnes à l'utiliser. c) Plaisir d'usage : 4 C'est visuel et très représentatif de la réalité. On peut mettre sur pause, revenir sur un passage incompris facilement. d) Utilité pédagogique : 4 Incorporation de ces vidéos dans des laboratoires pratiques comme démonstration d'une procédure. La visualisation d'une procédure expérimentale permet de créer une représentation mentale chez les élèves avant d'aller en laboratoire. e) Intérêt suscité chez les étudiants : 4 Une image vaut mille mots ! La vidéo est un bon moyen de capter l'attention des élèves et ils peuvent la revoir par eux-mêmes par la sui

f) Qualité du contenu : 5 Chaque vidéo présente sur ce site Web a été validée par des pairs (peer reviewed) avant d'être publiée.

Il s'agit une carte conceptuelle interactive dans laquelle on apprend à se servir du logiciel Cmap Tool pour nous-même créer des cartes conceptuelles. C'est une carte qui permet l'autoformation assistée virtuellement. Cet outil est fourni par le Service de Soutien à l'Apprentissage de l'Université de Montréal et il est disponible autant pour les étudiants que pour les professeurs. Classement dans la typologie des fonctions des REA : 1.1 REA Éducatives : 1.1.1 (Hypermédias de formation), 1.1.2 (Tutoriels) 3. Création : 3.1.2 ( Créer par idéation, réseau de concepts), et 3.2.3 (Produit un document visuel et multimédia). Évaluation globale : 5/5 Facilité d'utilisation : 5/5. Le menu principal tient en une seule page et il est très simple de naviguer dans la carte. Plaisir d'usage : 4/5 Agréable pour apprendre à son propre rythme la construction d'une carte conceptuelle. Utilité pédagogique : 5/5 L'information est vulgarisée et facile d'accès. Ça permet autant aux professeurs qu'aux étudiants de se familiariser avec la construction de cartes conceptuelles et de faciliter l'organisation d'informations. Intérêt chez l'étudiant : 4/5 La construction de cartes conceptuelles permettra aux étudiants de synthétiser la matière pour mieux l'assimiler. Cette REA offre des documents d'information de diverses formes, soit les textes, tutoriels, exemples… Qualité du contenu : 5/5 Les directives sont claires et faciles à comprendre. Il est possible de s'informer seulement sur les étapes de la construction qui sont plus ardues. Grande indépendance dans la navigation.

1- Description La version formative de ce logiciel permet de construire des exercices ou des tests dans Internet sans programmation ni connaissance du langage HTML. Il est possible d'insérer des images, des textes, des sons et des séquences vidéo dans tous les types de questions, et de personnaliser de nombreux paramètres 2- Échelle d'évaluation - Facilité d'utilisation: 5 Son téléchargement est gratuit dans le site du CCDMD - Plaisir d'utilisation: 5 - Utilité pédagogique: 5 Il est très utilisé dans la conception des évaluations formatives et permet aux enseignants d'utiliser le temps hors classe pour renforcer les connaissances des étudiants. Il permet aussi aux étudiants d'être motivés à travailler d'une façon distractive. - Intérêt suscité chez les étudiants: 5 - Qualité du contenu: 5 -Évaluation globale 5