Actividad y producto final. Unidad 4: Creación de una comunidad de aprendizaje.

En #eduPLEmooc, en su tercera unidad, nos han solicitado como Actividad N° 3 una valoración sobre el desarrollo de la competencia de gestión de la información del alumnado y el papel que han de jugar los docentes en el desarrollo de esta competencia, así como una propuesta de al menos dos herramientas para mejorar la gestión de la información y cómo la utilizaría en el aula.

Hola a todos!!!... Para ser honesto debo confesar que no he leído la totalidad de las 96 publicaciones previas a la mía (hasta ahora pues quizás, cuando termine de escribir, haya algunas más), pero sí pude percibir, en el picoteo azaroso realizado, que muchos de los compañeros se sienten agobiados por tantos datos-información volcados a este foro, como por la complicación que genera decidir qué utilizar y qué pasar por alto.
Evidentemente la sobrecarga de información genera cierta frustración y malestar, el "deber" de conocerlo todo que creemos viene implícito en nuestra función docente y que, en realidad, está lejos del profesor dueño del contenido o concepto que nos formó (por lo menos a mí) cuando cursé la carrera en el ámbito de la Escuela Tradicional.
Como profesionales tenemos una ventaja, un background de competencias adquiridas durante nuestra formación. En todo ese período de tiempo hemos realizado investigaciones, con su planificación previa, la búsqueda y clasificación de información, la re-elaboración, consulta y comunicación a nuestros compañeros de equipo, etc. Corremos con esa ventaja, a ello debemos cambiarlo de ámbito, digo, dejamos el papel y pasamos al mundo virtual y es aquí donde comienza lo nuevo, poder reconocer la fuente de validación de la información, reconocer herramientas que me permitan mantener el contacto con ella para asegurarme el acceso a nuevas publicaciones y, de ser posible, contar con una comunidad que me permita compartirlo, discutirlo y sintetizarlo.
Personalmente creo que nos han cambiado el lugar de juego, donde los las aplicaciones a utilizar son nuevas para nosotros y tener que aprehenderlo es el desafío, y poder trasladar esa competencia a nuestros estudiantes sería el punto ideal, porque él también lo va a necesitar en su vida de estudiante y profesional.

Didactic strategy for managing information in the process of professional formation I. Máster en Informática Educativa, Licenciado en Educación Técnica y Profesional, Profesor Auxiliar. Universidad de Camagüey. Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Circunvalación Norte, Km 5½, Camagüey, Cuba. CP. 70600. rafael.ramirez@reduc.edu.cu II. Doctora en Ciencias de la Educación, Licenciada en Educación Matemática, Profesora Titular.

Con mayor o menor rigurosidad científica se ha difundido hace un tiempo una cifra muy ilustrativa: si quisiéramos leer todo el contenido existente en Internet, necesitaríamos 57.000 años de lectura ininterrumpida. La cuestión es clara, hay mucha -quizás demasiada- información publicada online.