Group items tagged

Teknologian opetuskäyttö avautuu vain tekemällä, kyse on hyvin pitkälle soveltamisesta, suunnittelusta ja oppimista tukevan ympäristön rakentamisesta. Työtapojen pitäisi muuttua, muuten opetusteknologia on yksi uusi päälle liimattu pakollinen kuvio muiden vastaavien lisärasitteiden joukossa.

Opetusteknologialla on kahtalainen rooli opettajan työssä: a) se voi olla tapa ja apuväline oman työn organisointiin ja b) se voi olla opetuksen ja ohjauksen apuväline ja joskus myös kanava.

Opetusteknologian hyödyt avautuvat vähitellen eikä niitä voi suoraan kopioida jonkun toisen hyvistä käytänteistä. Oman työyhteisön ja oppilaitoksen toimintaa on muutettava. Opetusteknologian tulisi sulautua sekä siihen, miten työtä tehdään työn organisoinnin tasolla sekä siihen, miten opetusta ja ohjausta toteutetaan. Mikään ulkoa tuleva koulutus ei voi toteuttaa tuota viimeistä askelta. Siihen tarvitaan oppilaitosjohdon ja koko työyhteisön panos.

Jokainen sai vapaasti päättää, mihin osuuksiin osallistui. Johdanto uuteen asiaan julkaistiin maanantaisin. Johdannon perässä olevien tehtävien tekemiseen oli aikaa viikosta kahteen. Kukin reflektoi oppimistaan omassa blogissaan, minkä lisäksi kommentoimme ja keskustelimme muiden kurssilaisten blogeissa.

Maahanmuuttajat ovat suuri haaste myös koulutusjärjestelmälle. Maahanmuuttajat tulevat Suomeen leikki- ja kouluikäisinä, murrosikäisinä tai aikuisina ja edustavat erilaisia kulttuuritaustoja. – Koulutuspoliittinen haaste on kehittää opettajankoulutusta, luoda uusia oppimisympäristöjä ja pedagogisia ratkaisuja, jotka paremmin vastaisivat monikulttuurisuuden haasteisiin, esittävät kirjan tutkijat. Maahanmuutto ei ole vain kansallinen kysymys: tutkijat kysyvätkin ei olisi jo aika alkaa tarkastella koulutusta globaalin vastuun näkökulmista?