Transmedia Ready - MIX - Education - Workshops

Arrêtons d’enseigner comme au Moyen-Age, nous dit en substance Marcel Lebrun. Mais allons-y progressivement, en avançant selon la méthode SAMR. On remplace petit-à-petit un outil par un autre, et progressivement, le nouvel outil réorganise la façon dont on conçoit la classe, le rôle de l’enseignant et celui de l’apprenant.

This presentation suggests the need of opening a dialogue to explore the value of digital technologies outside of formal educational settings. some of the questions to be explored are: Are schools doing enough to embrace expanded learning? Can ‘open badges’ provide an alternative to traditional mechanisms of knowledge recognition? Can creativity be assessed? How will these new currencies affect our teaching and learning practices? How can we provide an education that remains meaningful beyond graduation? how should we rethink education in the 21st century?

It's time to move beyond the “wow” factor of a global project designed to connect your students with other kids who happen to live halfway around the world. Most of these projects don't go beyond ...

In 2004, Salman Khan, a hedge fund analyst, began posting math tutorials on YouTube. Six years later, he has posted more than 2.000 tutorials, which are viewed nearly 100,000 times around the world each day.

Au collège Les rives du lac, à Evian, trois professeurs d'anglais, Sylvie Santagostino, Rafika Selmi et Laurence Gilmant, réfléchissent ensemble à leurs pratiques pédagogiques. Laurence Gilmant utilise maintenant la réalité augmentée en classe.  Une technologie encore peu connue et qui peut s'appliquer à toutes les disciplines.

e mouvement du DIY (Do It Yourself) originaire de la culture punk des années 70, croit ces dernières année. En effet, de plus en plus d'émissions télévisés, sites internet ou événements sur le thème du DIY voient le jour, comme par exemple le festival World Makers Faire à New York, en septembre 2012, qui a attiré sur 2 jours 55 000 passionnés et 650 exposants. Différentes raisons en sont la cause : méthodes d’apprentissage souvent trop traditionnelles transmises par l’école, crise économique depuis 2007 et développement des outils et lieux numériques qui structurent et rapprochent les passionnés de DIY. Après avoir analysé les différentes méthodes d’apprentissage existantes (traditionnelles et modernes), recherché comment les savoir-faire étaient transmit dans les lieux numériques et interviewé différents professionnels dans le domaine de l’habillement et la couture (autodidactes, formation scolaire et réalisation de projet dans un fablab), j’ai compris quelle était la part des outils et lieux numériques dans l’acquisition de savoir-faire et quels étaient leur apport.

Au lieu de se concentrer sur l'enseignement des matières de base, à l'aide d'outils numériques, il s'agirait plutôt d'explorer tout le potentiel qu'offre la technologie pour créer et résoudre des problèmes, et plus largement de s'émanciper grâce à l'innovation sans créer de dépendance. 

Le gouvernement français publie un vade-mecum sur l’ouverture et le partage des données publiques (open data). Ce guide est destiné aux administrations pour les orienter dans la mise à disposition et la libre exploitation de leurs données via le portail data.gouv.fr.

Gilbert Paquette nous a proposé une intervention d’une heure, plus une demi-heure de prolongations sous forme de questions-réponses. Il s’agissait de définir les ressources éducatives libres, de voir leur place dans les dispositifs qui se développent actuellement, et notamment les moocs, et les enjeux pour ces ressources.