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Gabriela Reyes

MODELO de C�MO HACER PRESENTACIONES EFECTIVAS CIUDAD E Ppt Present.. - 0 views

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    Es una ppt que explica brevemente en forma clara y sencilla cómo hacer una presentación efectiva. Contempla diez pasos para realizar las mismas; los tipos de presentaciones; elementos a considerar, etc. 
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    Sin duda alguna esta presentación resume de manera clara y sobre todo sencilla, lo que hay que hacer para lograr realizar una presentación efectiva.
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    Yo también había encontrado esta presentación, la cual al igual que gaby y maria luisa me pareció que explica perfectamente como hacer una presentación efectiva.
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    SA. Ciudad E, Sistema de Emprendimiento de la Región. Cómo hacer presentaciones efectivas. Obtenido el 10 de marzo de 2012, de: http://www.authorstream.com/Presentation/dadierm-980919-modelo-c-hacer-presentaciones-efectivas-ciudad/
Marialexandra Grossi

http://webpages.ull.es/users/manarea/Documentos/sitiosweb.pdf - 0 views

    • Marialexandra Grossi
       
      Definición de sitio web: espacios o pag en la www, que ofrecen información, recursos o materiales relacionados con el campo o ámbito de la educación. Tipo de sitios webs educativos 1. webs institucionales 2. webs de recursos y bases de datos 3. webs de teleformación 4. Materiales didácticos en formato web Características de los sitios webs 1. Recurso web con el fin formativo 2. Interface atractiva, intuitiva y fácil de usar. 3. Propuesta de realización de actividades 4. Flexible e interactivos 5. Información conectada hipertextualmente 6. Acceso a mucha y variada información 7. Comunicación con otros usuarios 8. Deben responder a un modelo o proceso constructivista del conocimiento 9. Deben adecuarse a las características de sus potenciales usuarios Principios y criterios para la publicación de materiales didácticos distribuidos vía web: *El material debe ser diseñado teniendo en cuenta no sólo los aspectos o  consideraciones epistemológicas o científicas de la materia que se imparte, sino  también las características de los usuarios/alumnos potenciales. Ello implica  identificar y analizar los prerrequisitos de conocimiento previo que debe poseer  nuestro alumnado (tanto tecnológicos como científicos) para utilizar y entender sin  grandes dificultades el material electrónico elaborado.  *  El material debe ser diseñado teniendo en cuenta que será  utilizado de forma  autónoma por los alumnos. En consecuencia, deben incorporarse todos los  elementos y recursos de apoyo al estudio  que faciliten el proceso de aprendizaje:  orientaciones claras de cómo se navega  por el material, actividades y soluciones,  lecturas de textos, ejercicios de autoevaluación, etc.  *  El material, en la medida de lo posible, no sólo debe ofrecer información nocional de modo expositivo, sino que debe incorporar actividades que faciliten un aprendizaje por descubrimiento y/o constructivista. Dicho de otro modo, el material  no debe
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    Sitios webs
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    Una de los puntos más importantes de este artículo es definir primero cuál será la naturaleza del sitio web si: informativa, pedagógica o didáctica- Ya que en base a ello es que uno como creador del sitio web puede señalar qué estoy buscando mostrar con mi sitio web, cuáles serán mis objetivos. Y de esta manera comenzar a crear la planificación y el diseño Instruccional del sitio web habiendo definido previamente su naturaleza.
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    Esta página me parece interesante, ya que brinda información de los diversos tipos de sitios web existentes en la actualidad. Igualmente, me llamó la atención que expresa que cuando se utilizan para un proceso de enseñanza y aprendizaje se debe tomar en cuenta una serie de criterios y características (reflejados por mi compañera), lo cual considero que es sumamente relevante, debido a que no es lo mismo hacer un sitio de interés personal a crear una sitio educativo que es más complejo e idealizado, ya que va dirigido a un público específico con ciertos elementos que determinan su elaboración.
danielapolanco

tecnología educativa - 3 views

Estoy de acuerdo con mi compañera Meyling; quisiera agregar que, a nivel gerencial, no solo es importante incorporar las nuevas tecnologías a las instituciones o empresas, sino también es necesario...

Tecnología educativa

veronique stauffer

My Library - 0 views

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    En mi opinión la informática educativa es la nueva manera de educar, ya que en el mundo en que vivimos nos encontramos constantemente utilizando la tecnología y a medida de que esta avanza, nosotros avanzamos con ella.La informática educativa es la combinación de la educación y tecnología, a través de este método uno es posible como docente adquirir conocimientos, técnicas, etc de modo de que sean transmitidos a los alumnos de modo que esto sirva de modelo para que ellos también sepan la importancia y la eficiencia de la tecnología en la actualidad. 
Gabriela Reyes

Forma y Fondo. Elementos para la elaboración de presentaciones electrónicas - 1 views

  • Las presentaciones no constituyen una simple decoración. Cuando hablamos en público, normalmente utilizamos elementos auxiliares como notas, mapas mentales, pizarrón, rotafolios o instrumentos más elaborados como proyecciones multimedia.
  • Existen diversas motivaciones por las que realizamos presentaciones: informar, persua-dir, motivar, enseñar, vender.
  • toda presentación eficaz crea un cambio en el público : lo motiva, lo disuade, le ofrece conocimientos nuevos, refuerza conocimientos previos, lo convence. En otras palabras, si queremos realizar una presentación eficaz, si queremos provocar un cambio en el público, es preciso tener claros nuestros propósitos y apoyarlos adecuadamente con todos los medios disponibles para ello.
  • ...30 more annotations...
  • las presentaciones electrónicas cumplen objetivos bien definidos.
  • Ø Constituyen un guión para el expositor.
  • Permiten al expositor limitar el uso de apuntes, en la medida en que sus apuntes están a la vista de todos.
  • Ø Proveen a los escuchas de un medio de anotación fácil de seguir.
  • la posibilidad de aprovechar toda la información se reduce a un 30% del total.
  • En efecto, el hecho de presentar de una manera resumida los puntos principales de una exposición permite a la audiencia la realización de anotaciones rápidas, deján-doles tiempo disponible para escuchar el resto de los argumentos.
  • Ø Constituyen un mecanismo de facilitación de la memoria.
  • uando una presentación es exitosa, bastará a quien la escuchó el repaso de sus notas resumidas para recordar ampliamente el contenido de la misma. La función básica de las notas no es la de transcribir la totalidad del discurso: se trata simple-mente de retener aquellos elementos que permitan recordar más tarde los detalles del discurso. Ø Facilitan los cambios en el contenido. Algunas veces es necesario realizar modificaciones al contenido de las presentacio-nes, tomando en consideración la aparición de nuevos elementos o los requeri-mientos de adaptación del contenido a las distintos audiencias y las condiciones del escenario. Es posible que necesite modificar algunos ejemplos que faciliten la comprensión del discurso. Tal vez me di cuenta de que mi presentación presenta algún "gazapo" o algún "error de dedo". Tal vez los colores de fondo que elegí no se aprecian ade-cuadamente en el ambiente de la sala donde expondré mi material. Las presentacio-nes electrónicas hacen posible la realización de cambios en unos cuantos minutos, incluso previos a la misma exposición. Ø El secuenciamiento es flexible. Es posible con muchísima facilidad alterar la secuencia de presentación de las dia-positivas a través de las herramientas provistas por los paquetes informáticos, lo que redunda en una flexibilidad mucho mayor que la que ofrece otro tipo de sopor-tes. Ø La transición es fácil. La transición es el paso de una diapositiva a otra, de una lámina a otra, de un ace-tato a otro. Las presentaciones electrónicas presentan una facilidad mayor que otros soportes para efectuar la transición en forma instantánea, ya sea mediante un simple clic o mediante la programación de un tiempo de espera determinado para ello. Ø Los efectos visuales resultan efecti
  • Las presentaciones electrónicas ofrecen una serie de efectos de pantalla que redun-dan en un mayor atractivo durante el tiempo de transición o de presentación de las diapositivas, lo cual ayuda al expositor a mantener el interés de la audiencia sobre la pantalla.
  • Todas las consideraciones que acabamos de comentar constituyen razones por las cuales las presentaciones personales realizadas con apoyos visuales resultan más eficientes y más llamativas que la lectura en voz alta de un texto o que la simple exposición verbal de un tema.
  • Debemos saber con exactitud qué queremos decir y, en función de una serie de consideraciones de carácter técnico, cómo lo queremos decir. Es un trabajo arduo, pero es un trabajo sencillo que puede asegurarnos la obtención del éxito en nuestra exposi-ción. Pasaremos a comentarlo.
  • III. Planeación Cuando preparamos una presentación, la enumeración de los temas y subtemas nos ayu-da a visualizar el contenido general de la presentación. Por otro lado, la enumeración representa la planeación, en estricto sentido, del contenido "crudo" de la exposición. Es, pues, la oportunidad de organizar nuestras ideas, haciéndolas pasar de un estado de "po-sesión personal" a otro de "apropiación colectiva". Gastón Bachelard condenaba que "[n]o se debe dar el derecho de hablar de un conocimiento que no sea comunicable" ; la esquematización transforma el conocimiento agolpado en la mente y el espíritu del ex-positor en conocimiento comunicable, y transforma el conocimiento profundo y ordena-do del expositor en un conocimiento accesible a la audiencia.
  • Para esquematizar podemos utilizar varios métodos, válidos todos. Adaptaremos el método al conjunto de temas y subtemas a exponer, así como al tipo de audiencia con que contamos: Ø De lo general a lo particular. Ø De lo particular a lo general. Ø Las partes del todo. Ø Cronológicamente. Ø Ruta crítica. Ø Mapas mentales.
  • IV. Preparación
  • Una vez que hemos podido definir el propósito de la charla y el esquema de exposición, y que en consecuencia poseemos un plan general de acción, debemos preparar la pre-sentación en todos sus detalles.
  • La preparación es, quizá, la parte más intensa del proceso de una presentación. Nos im-pone un esfuerzo especial por hacer coincidir lo que tengo que decir con el perfil de mi auditorio, a través de todos los medios que me permitan comunicar mi mensaje de ma-nera efectiva, eficaz y eficiente. Lo que se prepara es el paso de la idea, al objeto, al sujeto. Y, en consecuencia, representa una muy importante parte del éxito de la presen-tación. La preparación opera en dos sentidos: la preparación del material que utilizaré en mi presentación y la preparación de la exposición propiamente dicha bajo criterios co-municacionales. En el presente trabajo nos ocuparemos del primer aspecto.
  • La preparación del material se divide en dos ramas, que a su vez se subdividen en varias subramas. Las dos ramas principales son la elección del formato de la presentación, que le dará "tono" y "cuerpo" a la exposición, y la "ilustración" del contenido de la misma mediante la utilización de pruebas, de gráficos y de imágenes.
  • V. El formato La comunicación humana está hecha de múltiples señales y símbolos. Mientras las pa-labras envían un mensaje, el cuerpo emite mensajes adicionales que pueden ser com-plementarios, afirmativos o, incluso, contradictorios del primero; y si, al tiempo de pro-yectar dichos mensajes al mundo exterior, apuntalamos nuestros dichos y nuestra co-municación no verbal con medios idóneos para la exposición de imágenes, gráficas y textos, podremos estar más cerca de que nuestro mensaje llegue, por alguna de las vías de percepción del ser humano, a la audiencia que nos observa.
  • A. Partes de la presentación Las partes de toda presentación pueden resumirse en tres, principalmente: La Apertura, primeras láminas o diapositivas de la presentación. Normalmente la primera diapositiva contiene el título de la charla y el nombre del expositor, ele-mentos que se mantendrán a la vista del público mientras se instala en el lugar de la presentación y que cumple con la función de anticipar lo que el auditorio encontrará en breve. Además del título, suele presentarse una diapositiva que contiene una es-pecie de tabla de materias o de temas generales que serán abordados en la charla.
  • El Cuerpo,
  • D. Tipografía
  • En este caso utilizamos la palabra "ilustración" en un sentido am
  • E. Cantidad de información Una presentación intenta exponer un tema determinado, generalmente sin llegar a agotar todo lo que puede decirse del mismo. Para eso están los tratados, los libros especializa-dos, los documentos monográficos, las referencias que dan sustento a lo que a través de la presentación se afirma. Es por ello que el contenido de la presentación debe abarcar lo esencial.
  • En consecuencia, una diapositiva debe contener una idea principal y, en su caso, algunas ideas dependientes de la anterior, que la describen, que la ejemplifican, que la anali-zan ; sin embargo, podrá incluirse mayor número de ideas (4 o 5), cuidando siempre de no sobrecargar la diapositiva.
  • F. "Puesta en página" Entendemos por "puesta en página" el diseño de organización del contenido escrito. Aun y cuando normalmente no se busca que un texto determinado sea en sí mismo físi-camente estético, debemos cuidar que el mismo sea racionalmente colocado en el espa-cio disponible. Y que sea agradable a la vista.
  • G. Uso del espacio Más allá de la simple estética de un diseño cualquiera, trátese de anuncios publicitarios o de presentaciones, lo más importante es que el mensaje llegue a su destinatario; una de las formas de lograr lo anterior es usar adecuadamente el espacio disponible. Algunas de las conclusiones ha que han llegado los estudiosos del uso del espacio para efectos pu-blicitarios, pueden resumirse en las llamadas Ley de Brandt y Ley de Starch.
  • VI. Ilustración
  • El uso de la tipografía, que incluye la fuente y el tamaño de la fuente, es fundamental para que el texto sea legible y, en consecuencia, inteligible. Normalmente, dentro de los paquetes de procesamiento de texto y de presentaciones electrónicas se ofrecen un nú-mero importante de fuentes, que corresponden a estilos gráficos muy diversos. Creemos importante considerar que, en este caso, la fuente no debe ser tratada como un elemento decorativo, sino como un elemento de comunicación directa. De ahí que se recomiende la elección de fuentes que permitan una lectura sencilla (como Times New Roman, Tahoma y Verdana).
  • plio, que incluye tanto testimonios, citas, incidentes, alegorías, documentos, analogías, estadísticas y todo tipo de información que puede servirnos para apoyar lo que estamos afirmando o negando, como imágenes, gráficas, dibujos y fotografías que pueden atraer la atención de la au-diencia hacia aquello que sostenemos. La función, pues, de la ilustraci
  • es respaldar nuestros puntos clave de exposición. Dotarla de pruebas de nuestros asertos (documentos, estadísticas, demostraciones), de testimonios de autoridad o historias de vida (citas, incidentes) que abonen en nuestro favor o de imágenes mentales (analogías) o físicas (gráficos, dibujos, fotografías) que intentan comunicar en un simple "flashazo" lo que pretendemos transmitir. La ilustra-ción debe relacionarse con las necesidades del auditorio para resultar más fácilmente convincentes.
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    Artículo de revista electrónica que explica los elementos fundamentales que son necesarios incluir para la elaboración de una preparación efectiva. 
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    Garza, R (2001). Razón y Palabra. Forma y Fondo. Elementos para la elaboración de presentaciones electrónicas. Obtenido el 10 de marzo de 2012, de: http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n20/20_rgarza.html
Gabriela Reyes

Cómo hacer una presentación efectiva | afinidades electivas - 2 views

  • 7 Señales de que tu presentación es insufrible:
  • 1. Usas fuente tamaño 16.
  • 2. Sucesión de líneas con bullet points.
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  • 3. Cada frase ocupa más de una línea.
  • 4. Lees las láminas.
  • 5. Todas las láminas están animadas.
  • 6. Cero contraste
  • 7. Más de 15 láminas / Más de 30 minutos
  • Una presentación de powerpoint debe tener máximo 10 láminas, durar no más de 20 minutos y usar una fuente igual o mayor a 30 puntos.
  • Según Kawasaki, diez es el número óptimo de láminas, pues nadie puede retener más de 10 conceptos en una reunión. Poniendo el ejemplo al que está más expuesto, la solicitud de capital de riesgo, una presentación debería tener estas diez láminas: Problema Solución propuesta Modelo de negocios Tecnología Mercadeo y ventas Competencia Equipo de trabajo Proyección e hitos Estado y tiempos Conclusión y llamado a la acción
  • Tres ejemplos Todos los años, desde 1984, se convoca en Monterrey, California, la conferencia de Tecnología, Entretenimiento y Diseño. La conferencia transcurre en una serie de charlas, de 20 minutos, en las que sólo las más brillantes mentes y los mejores comunicadores del mundo pueden exponer. Es una delicia ver las presentaciones de TED, son píldoras concentradas de una inteligencia superior.
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    Es un artículo que expresa los elementos que debe tener un presentación efectiva. Igualmente, lo interesante es que hay ejemplos de presentaciones orales que exponen un aspecto en particular y hace referencia a lo relevante que contiene cada una. 
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    Además, expresa 7 señales que una presentación efectiva no debe contemplar.
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    Me llamó mucho la atención esta información, en especial las siete señales que indican que una presentación no es efectiva. Es muy importante tenerlos en cuenta, ya que es frecuente conseguir presentaciones que cumplen con esos indicadores de inefectividad. Yo en lo personal, he realizado presentaciones con algunas de esas señales, aveces suelen ser muy extensas y poseen mucha información, lo que puede cansar a la audiencia y no captar su atención.Tal como dice el ejemplo, una presentación debe ser clara, concreta y relevante.
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    Excelente esta información, funciona como elemento de soporte y ayuda indicando las señales de una presentación NO efectiva. Esto resulta muy útil al momento de evaluar una presentación y transformarla en una presentación efectiva, interesante, sencilla y fácil de seguir.
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    Es interesante verlo desde este punto de vista, que no hacer o el no deber ser. Me llama la atención el número máximo de diapositivas que propone mi compañera, en mi opinión, pienso que 15 diapositivas es muy poco, considero que, como ya mencionamos en otras intervenciones, 20 es un número apropiado de diapositivas.
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    me pareció muy interesante la manera en la que este artículo refleja la realidad de las presentaciones. Todos los puntos que se mencionan lo hacen a la inversa y con preguntas y respuestas concretas y sinceras. Realmente es más fácil hacer una presentación efectiva con una comunicación visible que lo que se cree.
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    Este sin duda alguna me pareció un arítculo excelente y me pareció curioso que muchas de las cosas que NO se deben hacer yo suelo hacerlas sin darme cuenta, es una buena manera de explicarnos cuando no es efectiva la presentación, con respecto a lo comentado por mi amiga Daniela, estoy de acuerdo con ella, muchas veces debemos ocupar mas de 15 diapositivas dependiendo de la información que se desea transmitir, pienso que el número de diapositivas no es un dato muy relevante, por supuesto, jamás sobresaltar a un número exagerado
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    Pratt, D (2007). Afinidades Electivas. Cómo hacer una presentación efectiva. Obtenido el 10 de marzo de 2012, de: http://www.afinidades.org/400
Maryam Rostamizadeh

Los Nuevos Paradigmas de la Gerencia educativa - 1 views

  • los paradigmas gerenciales son modelos gerenciales que aplican las nuevas empresas; estos se diferencian más por la diversidad de términos que utilizan y la posición de la que parte, que por las cosas realmente distintas que dicen, lo cual nos lleva a visualizar y concentrarnos en las oportunidades de mejoras y posibilidades de aprendizajes para los cambios que se están produciendo al interior de las organizaciones.
  • Efectividad: Es la relación entre los resultados logrados y los resultados propuestos y da cuenta del grado de cumplimiento de los objetivos planificados.
  • Entonces, tenemos que según Guédez, V (2001): “La gerencia es un proceso porque arranca de una materia prima a la cual se le aplican unos medios de transformación para obtener un determinado producto” (p. 29). Es un proceso porque se tienen que realizar unos pasos para obtener un fin. En el cual se identifican dos dimensiones: una estructurada, la cual se divide en planear, organizar y evaluar. Otra desestructurada y asistemática, la cual va relacionada con la acción de dirigir. Dicha acción va asociada con el liderazgo .
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  • La Globalización y la Postmodernidad surgen como los dos referentes analíticos para caracterizar nuestra realidad, en la cual se encuentran las organizaciones empresariales, no gubernamentales y de participación comunitaria en el mundo y en el país.
  • Se busca un cambio que permita el desarrollo humano de los estudiantes, profesores, maestros, directivos y representantes. Con una nueva racionalidad donde los autores, puedan autodeterminarse, donde sea posible la coparticipación en la toma de decisiones y en las tareas diarias, donde exista una jerarquía pero no basada en el control, sino en la integración y en la eficiencia, para lograr la satisfacción de las necesidades y aspiraciones de la comunidad educativa.
  • Por lo tanto, el cambio educativo debe centrarse en la ciencia como proceso de construcción unido a otras formas culturales como el arte, la religión, la filosofía, donde se puedan compartir valores que fortalezcan y ayuden a construir una identidad nacional.
  • Los planes de estudios deben concebirse como procesos abiertos al desarrollo de la personalidad de los alumnos, maestros y comunidad general, donde se tome como centro del curriculum las necesidades de los estudiantes según sea el medio social y las condiciones en donde se encuentran.
  • Una de las palabras más pronunciadas en los últimos años en el ambiente empresarial, es la de paradigma , junto a cambio y competitividad.
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    Este artículo trata en como se busca el cambio en el desarrollo humano. Hace referencia a las nuevas tecnologías que cubren las necesidades tanto del alumno, profesor o maestro, entre otros en su rutina diaria.
Gabriella Escalante

Sitios Web Educativos - 3 views

    • Gabriella Escalante
       
      Me parece muy interesante y significativa esta presentación ya que presenta de forma clara el concepto de sitios web y su aplicación en la educación. Con respecto a lo que Daniela colocó acerca de la web institucional, me parece importante señalar que esta forma parte de la naturaleza informativa de los sitios web educativos, ya que una de sus principales funciones es la consulta de información. Hago este señalamiento ya que los sitios web educativos pueden ser de naturaleza formativa o informativa. 
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    En vista de que se ha compartido mucha información sobre las características de un sitio web, me parece importante agregar algunos datos sobre el diseño de sitios web educativos, ya que será lo que la mayoría de nosotras realizaremos a lo largo de esta asignatura. Encontré esta presentación que explica un poco lo que es un sitio web educativo y sus características más importantes, los invito a revisarla.
  • ...3 more comments...
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    Un sitio web educativo es un espacio que brinda información, materiales o recursos relacionados con el ámbito de la educación. Estos sitios abarcan desde páginas personales de docentes y unidades didácticas para el aula, hasta entornos de instituciones educativas. Dichos sitios web pueden ser informativos (para consultar información) o formativos (para llevar a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje). Me parece importante explicar también lo que significa una web institucional, que se refiere al espacio virtual de una organización, institución o asociación, relacionada con el ámbito educativo; que ofrece información sobre la naturaleza, actividades, servicios o recursos que brinda la institución. Considero que las webs institucionales son una herramienta importante y de apoyo a la gerencia educativa.
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    En relación a los materiales didácticos distribuidos en la red, la presentación explica que los mismos deben ser interactivos, multimedia e hipertextuales, deben responder a un modelo constructivista del aprendizaje (aprender a través de la experiencia), su interfaz debe ser atractiva, creativa y de fácil manejo, se deben adecuar a las características de los usuarios y finalmente deben integrarse a las necesidades del currículo educativo, respondiendo a ellas. Estos elementos son vitales al momento de presentar recursos didácticos en la web.
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    Con relación a lo que mencioné anteriormente, me pareció importante agregar que los sitios web de naturaleza formativa, están enfocados en el proceso de enseñanza- Aprendizaje, buscando facilitarlo y promoverlo. 
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    Sin duda, como expresaron mis compañeras me llamó la atención de esta página que los sitios web educativos pueden tener una serie de funciones y con diferentes enfoques, ya sea un profesor con una asignatura en particular para compartir con sus alumnos o una web como tal de una institución educativa, entre otros. Además, plantea la existencia de sitios web educativos de carácter "formativo" e "informativo", los cuales se diferencian, ya que el formativo busca generar y fomentar un proceso de enseñanza y aprendizaje, mientras que el informativo, simplemente consiste en la consulta y búsqueda de información. Finalmente, me gustó que refleja la definición de los diferentes tipos de sitios; tales como: web de recursos educativos y bases de datos; entornos de teleformación, entre otros.
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    Excelente material, el cual recomiendo su revisión. Muy bien la discusión
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