Group items tagged

"Elèves, parents, professeurs, chefs d'établissement, membres des APEL, des OGEC, des équipes éducatives, aumôniers… Ils se sont retrouvés nombreux autour de notre évêque, samedi 17 septembre, pour la messe de rentrée de l'enseignement catholique à la co-cathédrale Notre-Dame de Bourg. Ce fut l'occasion de prier pour cette année scolaire qui débute, pour les élèves que tous sont appelés à faire grandir, d'écouter l'enseignement de Mgr Roland et de remettre leurs lettres de mission aux nouveaux chefs d'établissement et aux animateurs en pastorale envoyés dans les écoles. A l'issue de la mess"

"L'école doit-elle avant tout former des futurs employés? Si cette question est un objet de controverse depuis le XIXe siècle, ses implications évoluent avec le marché du travail. "

Les collèges publics scolarisent aujourd'hui 2,5 millions d'élèves dans un système unifié et doté d'une offre de formation homogène. La loi prévoit en revanche que les moyens puissent être modulés en fonction des difficultés socioéconomiques des élèves. De fait, la répartition des moyens des collèges, au total 23 milliards d'euros aujourd'hui (1 point de PIB), aboutit à ce que davantage de postes soient alloués en moyenne aux élèves issus de milieux défavorisés. Mais ce qui est vrai en moyenne ne l'est pas établissement par établissement. En effet, certains collèges hors éducation prioritaire apparaissent ainsi mieux dotés que nombre des établissements d'éducation prioritaire. Cette note montre que les moyens alloués aux établissements, en particulier parmi les collèges hors éducation prioritaire, sont très hétérogènes, que ces moyens soient mesurés en nombre de personnels par élève, en dépense par élève ou en nombre d'élèves par classe. L'analyse des données disponibles et utilisées par l'administration pour allouer des moyens - comme la localisation dans un territoire rural, l'origine sociale des élèves ou les offres de formation - n'explique qu'une part limitée des écarts observés. En revanche, l'inertie liée à la taille ou à la labellisation des établissements en éducation prioritaire semble déterminer sur plusieurs années les moyens alloués aux collèges. Au final, une réflexion sur l'affectation des élèves et des personnels et sur les conditions d'ouverture et de fermeture de classes semble nécessaire, afin de mieux adapter les moyens des collèges aux évolutions démographiques et sociales rencontrées sur le terrain.