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esto, que yo llamo "aprendizaje ubicuo", representa un desafío para las escuelas y los educadores. Desarrollar nuevas asociaciones de colaboración con estos otros lugares de aprendizaje y ayudar a los estudiantes en las escuelas a relacionar el aprendizaje que tiene lugar en otros sitios donde están aprendiendo

los jóvenes tienen Internet en el bolsillo

la enseñanza ahora está ubicada en muchos canales diferentes de aprendizaje distribuido, de aprendizaje en colaboración, que no son controlados por las instituciones formales

Las escuelas

siguen siendo el centro de la rueda, pero ese centro está conectado por los rayos a estos otros lugares de aprendizaje donde éste se produce

son los rayos de la rueda

los aparatos portátiles

las paredes del aula dejaron de ser los límites del aprendizaje

Las escuelas deberían ser más activas alentando a los jóvenes a llevar aparatos portátiles a esos otros sectores de su vida para reunir información, para entrevistar gente, para hacer videos y después llevar esa información al aula para análisis, integración

Esta es quizá la primera vez en la historia humana en que los jóvenes saben más sobre algo que los maestros que enseñan. Porque en esta materia los jóvenes son más expertos en general en tecnología que los profesores que tratan de enseñarles. Y eso implica una relación diferente del profesor con el alumno. Relación en la que -al menos en esta área- deben volverse más socios y el profesor ya no puede decirles simplemente "les voy a enseñar lo que necesitan saber", porque los estudiantes también saben algunas cosas que el profesor necesita saber. Los estudiantes saben más sobre qué están aprendiendo, qué les interesa, qué les importa, cómo se conecta el material de la escuela con sus vidas y ciertamente saben más sobre la tecnología. Y creo que los profesores se están abriendo; los padres, los adultos en general, también están a menudo en la posición de tener que averiguar qué saben los jóvenes sobre estas tecnologías para poder alcanzarlos

El peligro es que los jóvenes se vayan a otros lugares, si la escuela no se conecta con sus problemas y preocupaciones

Dewey dice que el problema típico del educador es: "esto es lo que quiero enseñarle al chico, ¿cómo se lo hago interesante?" Y él dice que es justo al revés. La pregunta del educador debería ser: "¿Qué le interesa al chico y cómo uso yo eso para enseñarle lo que creo que necesita saber?"

iene que hacer una verdadera investigación

y prácticamente aislarse

Igualdad de oportunidades. Cualquiera que pague se lo lleva.

El encriptado permitiría que cada persona pudiera determinar su código.

Lo que ocurre es que el encriptado está prohibido por los gobiernos, también en Estados Unidos, con el argumento de que los traficantes de drogas y otras gentes de mal vivir lo podrían utilizar para hacer sus negocios por Internet. Pero, de todas formas, ya hacen sus negocios por Internet y se comunican de otras mil formas.

La batalla del encriptado es, en estos momentos, la batalla de la privacidad.

como los usuarios son los que definen el tipo de aplicaciones y desarrollo de la tecnolog�a, los que lleguen m�s tarde tendr�n menos que decir en el contenido, en la estructura y en la din�mica de Internet

En lo que se refiere a la geograf�a de los proveedores de contenido hay un hecho que conviene resaltar. Se supon�a que, en principio, las tecnolog�as de informaci�n y de telecomunicaci�n permitir�an que cualquiera se pudiera localizar en cualquier lugar y proveer, desde all�, al mundo entero. Lo que se observa emp�ricamente es lo contrario. Hay una concentraci�n mucho mayor de la industria proveedora de contenidos de Internet, as� como de tecnolog�a de Internet, que de cualquier otro tipo de industria y se concentra fundamentalmente en las principales �reas metropolitanas de los principales pa�ses del mundo

La raz�n es muy sencilla:

o esencial para producir contenido en Internet es tener informaci�n y conocimiento, lo que se traduce en personas con esa informaci�n y ese conocimiento, que est�n sobre todo concentradas en los grandes centros culturales y grandes �reas metropolitanas del mundo

Tambi�n en el aspecto propiamente geogr�fico,

se pensaba que Internet y las tecnolog�as de informaci�n pod�an contribuir a la desaparici�n de las ciudades y al hecho de poder trabajar todos desde nuestras monta�as, desde nuestros campos, nuestras aldeas. En realidad, estamos en el momento de mayor tasa de urbanizaci�n de la historia de la humanidad

Lo que est� ocurriendo es la concentraci�n de poblaci�n en grandes centros de actividad y de emisi�n de informaci�n, y dentro de esos grandes centros, difusi�n interna en una especie de proceso de extensi�n espacial porque Internet permite, por un lado, conectar de metr�poli a metr�poli y, dentro de la metr�poli, conectar oficinas, empresas, residencias, servicios, en un �rea muy grande desde el punto de vista espacial. En concreto, la idea de que �bamos a trabajar todos desde casa est� desmentida emp�ricamente. Internet lo que permite es algo distinto: permite trabajar desde cualquier sitio,

El desarrollo geogr�fico que permite Internet es la oficina m�vil, la oficina port�til, la circulaci�n del individuo siempre conectado a Internet en distintos puntos f�sicos del espacio.