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La motivation, un élément essentiel des apprentissages. Qu'est ce qui fait qu'un élève va s'engager dans un exercice scolaire ? Est ce que toutes les formes d'engagement se valent ? Ont-elle le même effet à long terme sur la progression des élèves ? La motivation est un élément central de l'enseignement : c'est ainsi que la chose enseignée devient la chose apprise. La sagesse populaire affirme qu' « on ne fait pas boire un âne qui n'a pas soif ». Devrait-on dès lors accepter l'idée qu'il y aurait des élèves qui voudraient apprendre et d'autres qui ne le voudraient pas ? La recherche s'est intéressée de longue date à la question de la motivation, dans le domaine professionnel comme dans le domaine scolaire et ce, bien avant la massification de l'éducation qui a rendu encore plus importante cette question.

Les principaux défis des MOOCs se résument souvent au faible taux de réussite, aux questions de propriété intellectuelle des contenus de cours et aux mécanismes de l'évaluation certificative. Dans le cadre de cette fiche pédagogique, nous nous intéressons tout particulièrement aux mesures de soutien à l'activité et à l'engagement dans un MOOC, et tout particulièrement aux stratégies pouvant être mises en place pour favoriser la motivation des apprenants et, ainsi, la poursuite du parcours des apprenants inscrits dans les MOOCs. La recherche montre que les stratégies proposées sont, selon le contexte, susceptibles de favoriser l'activité et la persévérance dans un MOOC.

Utiliser les outils numériques en formation, tout le monde le fait. Mais la place que ces outils occupent dans les dispositifs varie énormément. S'agit-il de faire la même chose avec d'autres moyens, ou de construire des situations d'apprentissage que seule la technologie rend possible ? S'agit-il juste de recherches sur Internet, ou les apprenants utilisent-ils la technologie pour produire, collaborer et se motiver ?