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La Moderación es capaz de comprobar que la motivación para participar no se encuentra únicamente en la calificación, La presencia del moderador alienta a participar, quizá por el simple hecho de que se sabe que alguien, además de nuestros compañeros, nos lee y con sus mensajes proporciona una guía y hace cuestionamientos que implican más participación.

Este ensayo puede ampliar nuestra visión sobre moderación y el proceso en DocTIC

Este artículo plantea los resultados de una investigación realizada en Universidad Centroamericana de Nicaragua, en el marco del Proyecto ELAC, que tenía como objetivo analizar el papel del tutor de un curso piloto virtual. La investigación retoma como marco teórico los aportes de Gilly Salmon, quién estableció cinco fases para la interacción docente - estudiante en cursos virtuales y que son: acceso y motivación, socialización, intercambio de información, construcción del conocimiento y desarrollo, a partir de estas fases se establecieron criterios frente al papel de tutor o moderador del curso en cuatro dimensiones: la pedagógica, social, organizacional y técnica. Estos criterios pueden ser de utilidad en el planteamiento de la propuesta de intervención para el curso docTIC. El artículo presenta los resultados de la investigación, las conclusiones y al final plantea recomendaciones.