Haciendo alusión a las características de la sociedad del conocimiento, la UNESCO (2005) afirma que: “El conocimiento presenta dos características notables: su no rivalidad y su no exclusividad, una vez que expira el periodo de protección garantizado por el derecho de propiedad intelectual”.Esto quiere decir que el hecho de que una persona haga uso de un conocimiento no impide que otra lo utilice también, la no rivalidad. Además de que todos tenemos derecho a utilizar libremente un conocimiento público, la no exclusividad.Otro aspecto interesante es diferenciar Internet 1.0 e Internet 2.0, la web 1.0 apareció al mismo tiempo que internet, hace unos 20 años, mientras que la web 2.0 apareció hace 7 años como mucho.Internet 1.0, pocos productores de contenido y muchos lectores de contenidos, páginas estáticas, poca actualización de los sitios web ya que no se hacían de forma periódica. Mientras que Internet 2.0 los usuarios se transforman en productores de contenido, con facilidad de renovar rápidamente el contenido de sus páginas y todos los cibernautas tienen la facilidad de acceder a la página web que prefiera. En conclusión, Internet 1.0 hace referencia a los genios y técnicos de Internet e Internet 2.0 hace referencia a los blogs, wikis y todos los cibernautas que pueden subir información a la red.
Contents contributed and discussions participated by Luis Fernando RODRIGUEZ
Concepto Sociedad del Conocimiento - 0 views
Innovación pedagógica con TIC. - 0 views
http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1NNDMPHWB-2CR7W90-2DQR/HERRAMIENTAS%20PARA%20CONSTRUIR%... - 0 views
HERRAMIENTAS - 0 views
Sociedad del conocimiento - 0 views
Trabajo Colaborativo - 0 views
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Resumen Este trabajo presenta cuatro experiencias docentes de Buenas Prácticas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Enseñanza Universitaria, en el ámbito educativo, desarrolladas en materias impartidas durante el curso 2009/2010 en la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura, centradas en el trabajo colaborativo y autónomo del alumnado como metodología, la innovación docente como filosofía, el uso de las TIC aplicadas a la Enseñanza y el Aprendizaje y el empleo de estas herramientas para el desarrollo de la competencia digital en el alumnado universitario. Tras las experiencias desarrolladas, se realiza un análisis de las mismas en torno a la organización y gestión de espacios virtuales, los indicadores del proceso E-A y las infraestructuras TIC, a partir de las valoraciones realizadas por alumnado y profesorado sobre las dificultades y fortalezas encontradas en el desarrollo de las actividades y el uso de estas herramientas. Lo más destacable de este trabajo, no es sólo la opinión de las y los participantes sobre las experiencias, sino las propuestas realizadas por la posibilidad que nos ofrecen las herramientas colaborativas para el desarrollo de buenas prácticas usando las TIC en la educación superior, con la finalidad de mejorarla.
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El articulo nos resume cuatro experiencias en el trabajo colaborativo aplicadas a la educación - Trabajo colaborativo y autónomo del alumnado como metodología. - Innovación docente como filosofía. - Uso de las tic aplicadas a la enseñanza aprendizaje. - Empleo de estas herramientas para el desarrollo de la competencia digital del alumnado.
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