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Alvar Maciel

Educación y Memoria - 3 views

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    Pagina del programa Educación y Memoria
Betiana Caprioli

Entrevista: "Las Neurociencias están cambiando el paradigma educativo" - 8 views

  • la región perisilviana izquierda tiene funciones neurolingüísticas y su disfunción ocasiona trastornos disléxicos o el área hipocámpica de ambos hemisferios tiene relación con la memoria a largo plazo y su alteración origina trastornos mnésicos, el síndrome de disfunción hemisférica derecha provoca síntomas discalcúlicos y disgrafía, así como alteraciones conductuales, cuya expresión más grave entra en el espectro autista (sistema límbico, región orbitofrontal).
  • Los estudios de neuroimagen permitieron constatar que el cerebro de un lector normal y el de una persona con dislexia difieren en sus patrones de actividad eléctrica y en la estructura cerebral. Se observó que, durante la lectura, la región parieto-temporal y la porción inferior y posterior de la región témporo-occipital se activan de manera diferente, siendo disfuncional en los disléxicos. El área de asociación auditiva donde se procesan los fonemas se activa con menor fuerza en los disléxicos, razón por la cual se cree que se ponen en funcionamiento otros circuitos cerebrales compensatorios en las áreas de la corteza visual para poder decodificar el lenguaje escrito. Todo ello incide desfavorablemente en la velocidad de procesamiento de la información escrita y en su retención. Asimismo, se detectó una reducción de la asimetría del lóbulo frontotemporal característica del cerebro normal (comúnmente está más desarrollado el lado izquierdo) lo cual influiría en el procesamiento del lenguaje.
  • ¿Es posible que las nuevas tecnologías estén forzando la aparición de nuevas formas cognitivas? Está claro actualmente que el ambiente regula la expresión genética, y que de esta interacción única surge la conducta humana. Esto explica la singularidad del ser humano, y la imposibilidad de que existan dos personas iguales.
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  • Según las Neurociencias, ¿es válida la antinomia constructivismo/conductismo, o estamos frente a dos mecanismos igualmente eficientes, pero aplicables a diferentes tipos de aprendizaje? Las neurociencias han aportado evidencias sobre qué ocurre en el cerebro durante el aprendizaje pero aun no se sabe exactamente cómo ocurre el aprendizaje y cuál es el efecto de las distintas prácticas pedagógicas en el funcionamiento cerebral de los niños. Sí se sabe que el aprendizaje se relaciona con un cambio en las conexiones sinápticas de las neuronas o de un grupo de neuronas específico, y/o con la generación de nuevas sinapsis, que se originan como una respuesta a cambios internos al cerebro y/o a los provenientes del entorno. No existiría una única manera de aprender del cerebro sino que los mecanismos y las áreas cerebrales implicadas difieren de acuerdo con el tipo de información o conocimiento que tengamos que adquirir. No es lo mismo aprender a leer que aprender a sumar y restar, y tampoco lo es el aprender fechas históricas precisas, la tabla periódica, una técnica deportiva o a tocar un instrumento musical. Intervienen distintas regiones cerebrales y se almacenan en diferentes sistemas de memoria. Es por ello que los métodos de enseñanza deberían diferenciarse también según el contenido de que se trate.
  • Es necesario continuar construyendo puentes de entendimiento entre los investigadores y clínicos que se dedican a las neurociencias cognitivas y los profesionales de la educación a fin de que los hallazgos de las investigaciones puedan traducirse en un lenguaje accesible y en prácticas concretas para el ámbito escolar.
Ricardo Pimenta

Comissão da Verdade tem que investigar a Globo - Revista Fórum | Revista Fórum - 4 views

    • Ricardo Pimenta
       
      Parte das críticas aponta para o aparente desinteresse em investigar as possíveis ligações e colaborações da grande mídia com o projeto do regime militar
  • Houve uma construção deliberada, de jornais como O Globo, a Folha e o Estadão, para criar uma atmosfera de golpe. Há inúmeros estudos que revelam a articulação
  • aqueles que efetivamente contribuíram para o golpe, foram grandes empresas, com ênfase nas empresas de mídia
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  • A concentração da mídia e do mercado de publicidade é um fenômeno mundial, que aconteceria com ou sem ditadura. Mas com a ditadura, ele se deu de maneira muito mais brutal, com artificialismo e enorme interferência estrangeira. A Comissão investigará, por exemplo, o apoio dos Estados Unidos às Organizações Globo, antes e depois da ditadura?
  • O Brasil merece a verdade
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    após um ano, CNV sofre com o desgaste. Críticas passam a figurar mais e mais nas redes sociais e na internet.
Kenuvis Romero

Art of memory - Wikipedia, the free encyclopedia - 0 views

  • The Art of Memory or Ars Memoriae ("art of memory" in Latin) is a general term used to designate a loosely associated group of mnemonic principles and techniques used to organize memory impressions, improve recall, and assist in the combination and 'invention' of ideas. An alternative and frequently used term is "Ars Memorativa" which is also often translated as "art of memory" although its more literal meaning is "Memorative Art". It is sometimes referred to as mnemotechnics.[1] It is an 'art' in the Aristotelian sense, which is to say a method or set of prescriptions that adds order and discipline to the pragmatic, natural activities of human beings.[2] It has existed as a recognized group of principles and techniques since at least as early as the middle of the first millennium BCE,[3] and was usually associated with training in rhetoric or logic, but variants of the art were employed in other contexts, particularly the religious and the magical. Techniques commonly employed in the art include the association of emotionally striking memory images within visualized locations, the chaining or association of groups of images, the association of images with schematic graphics or notae ("signs, markings, figures" in Latin), and the association of text with images. Any or all of these techniques were often used in combination with the contemplation or study of architecture, books, sculpture and painting, which were seen by practitioners of the art of memory as externalizations of internal memory images and/or organization.
Kenuvis Romero

The Art of Memory - Wikipedia, the free encyclopedia - 0 views

  • The Art of Memory From Wikipedia, the free encyclopedia Jump to: navigation, search For the general topic known as "Ars memoriae" or "the Art of Memory", see Art of memory. The Art of Memory Author(s) Frances A. Yates Country United Kingdom Language English Publisher Routledge and Kegan Paul Publication date 1966 Media type Print (book) Pages 400 ISBN 0-226-95001-8 OCLC Number 42905743  Preceded by Giordano Bruno and the Hermetic Tradition The Art of Memory is a 1966 non-fiction book by British historian Frances A. Yates. The book follows the history of mnemonic systems from the classical period of Simonides of Ceos in Ancient Greece to the Renaissance era of Giordano Bruno, ending with Gottfried Leibniz and the early emergence of the scientific method in the 17th century. See also [edit] Method of loci John Crowley Art of Memory
jgarciama

Wall Street by julianagarciamaldonado on emaze - 3 views

  • Discriminación entre estímulos
  • aprendizaje ele las respuestas
  • Discriminación entre estímulos
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  • aprendizaje las respuestas
  • Discriminación entre estímulos
  • Aprendizaje de las respuestas
  • Discriminación entre estímulos
  • Aprendizaje de las respuestas
  • Aprendizaje de las respuestas
  • conocill1iento de que respuesta acompafta a cual estimuh
  • Aprendizaje de las respuestas
  • Conocimiento de que respuesta acompaña a cada estímulo
  • Conocimiento de que respuesta acompaña a cada estímulo
  • Los sujetos reciben una lista de terminos y los recuerdan en cualquier orden.
  • Conocimiento de que respuesta acompaña a cada estímulo
  • los sujetos reciben una lista de terminos y los recuerdan en cualquier orden.
  • os sujetos reciben una lista de terminos y los recuerdan en cualquier orden.
  • Conocimiento de que respuesta acompaña a cada estímulo
  • Economic system
  • Global Cities
  • The system of producing and distributing of goods and services and allocating resources in a society.
  • según la cual vez q
  • pleto.
  • teoría e la inte1ierencia del alvido, segun la cual una vez que se aprenden las asociaciones, nunca se olvidan por co
  • The system of producing and distributing of goods and services and allocating resources in a society.
  • Interferencia proactiva
  • La de las asociaciones mas antiguas que obstaculizan el nuevo aprendizaje.
  • Interferencia proactiva
  • Interferencia proactiva
  • Interferencia proactiva
  • Tareas del aprendizaje
  • Interferencia proactiva
  • La de las asociaciones mas antiguas que obstaculizan el nuevo aprendizaje.
  • Teoria de la interferencia
  • Aprendizaje verbal
  • Asociaciones de estímulo y respuesta
  • Cada vez que prestamos atención a los sucesos del medio 
  • Cuando se codifica la información que se debe aprender 
  • almacena la nueva información en la memoria y la recupera cuancio la necesita (Shuell , 1986) .
  • Cuando se relaciona la información nueva con la  que se tenía anteriormente.
  • PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
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