I Elevprodukt undersøker vi bl a om nye verktøy på Internett (web2.0) har potensial til å støtte elevene i prosessen når de jobber
med informasjonssøk og kildevurdering.
Forskningsspørsmål
* Hvordan søker elevene etter informasjon på Internett?
* Hvordan evaluerer elevene troverdigheten i informasjon på
nettsteder? (Hvilke kriterier bruker de -‐ hvis noen?)
* Hvordan støtter læreren elevene i prosessen fra informasjonssøk
til sluttprodukt?
* Hvordan benytter elevene informasjon fra ulike kilder i sluttproduktet?
* Hvordan skal teknologi designes for å stimulere elever til utforskende læring?
Hvordan skal bruken av teknologi tilrettelegges?
* Hvordan foregår overgangen fra "interaktiv intuisjon" til verbalisert forståelse
God bruk av IKT betyr ikke at alle elever skal være på nett hele tiden. Bruken av digitale verktøy skal være målrettet og styrt av læreren. Ofte vil det være naturlig at elevene slår ned skjermen og at en prosjektor eller interaktiv tavle benyttes i stedet for individuelle PCer. Regler for IKT-bruk som følges opp, kan hjelpe elevene til å konsentrere seg om oppgaven.
Kritikk mot bruk av teknologi i klasserommet. Synd at så mange tror at teknologi i seg selv skal gjøre klasseromsundervisninga bedre, og erklærer det som tull når det ikke blir bedre. Teknologi gir ingen gevinst i seg selv, det er anvendelsen som er avgjørende. Dårlig anvendelse -> dårligere resultater.