Group items tagged kronikk - Del og bruk

Se elevene! - Meninger - Kronikker - Aftenposten.no - 0 views

www.aftenposten.no/...article3149181.ece

aftenposten kronikk

shared by eoeuoeu oepup on 01 Jul 09 - Cached

eoeuoeu oepup on 01 Jul 09

Noen elever er langt flinkere i praktiske ferdigheter, yrkesfag og idrett, enn i teoretiske skolefag. Utdannelsen har ikke vært tilpasset disse.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Noen elever er langt flinkere i praktiske ferdigheter, yrkesfag og idrett, enn i teoretiske skolefag. Utdannelsen har ikke vært tilpasset disse.</div>

...

Cancel

Vet ikke nok om skolen - Meninger - Kronikker - Aftenposten.no - 3 views

www.aftenposten.no/...article3777981.ece

shared by eoeuoeu oepup on 22 Aug 10 - Cached

Superheltenes inntog - Meninger - Kronikker - Aftenposten.no - 5 views

www.aftenposten.no/...article3560686.ece

shared by eoeuoeu oepup on 12 Mar 10 - Cached

eoeuoeu oepup on 12 Mar 10

TV-serien Klasse 10 B tråkker på lærerne - den yrkesgruppen man er avhengig av for å få en bedre skole.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">TV-serien Klasse 10 B tråkker på lærerne - den yrkesgruppen man er avhengig av for å få en bedre skole. </div>

...

Cancel

Tolv råd til norsk skole - Meninger - Kronikker - Aftenposten.no - 0 views

www.aftenposten.no/...article3344997.ece

eksamensoppgave skole ikt kritikk

shared by Rune Mathisen on 17 Apr 10 - Cached

Mange elever har et avhengighetsproblem som blir forsterket av skolens tvangsmessige databruk.
...

Cancel
All bruk av datamaskiner i skolen må opphøre før de er sperret for de vanligste distraksjonene.
...

Cancel

Tolv råd til norsk skole - Meninger - Kronikker - Aftenposten.no - 4 views

www.aftenposten.no/...article3344997.ece

diigo

shared by eoeuoeu oepup on 29 Oct 09 - Cached

eoeuoeu oepup on 29 Oct 09

Det høye frafallet i videregående viser at noe er alvorlig galt med norsk skole. Her er 12 tiltak som vil gjøre skolen bedre.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Det høye frafallet i videregående viser at noe er alvorlig galt med norsk skole. Her er 12 tiltak som vil gjøre skolen bedre.</div>

...

Cancel

Skoleeksempel på juks - Meninger - Kronikker - Aftenposten.no - 0 views

www.aftenposten.no/...article3271171.ece

shared by eoeuoeu oepup on 19 Sep 09 - Cached

eoeuoeu oepup on 19 Sep 09

Eksamen i videregående skole får stadig mer preg av vilkårlighet, der vi ikke lenger kan ha full tillit til ordningene og heller ikke til karakterene. Eksamensordning. Hvor rettferdig er dagens eksamensordninger i videregående skole, og hvor riktig bilde gir de av elevenes kunnskapsnivå og arbeidsinnsats gjennom skoletiden? De siste årene har Utdanningsdirektoratet vedtatt innføringen av mange nye eksamensordninger, ofte etter klare protester fra lærerhold. De har gitt elevene rett til å bruke PC ved eksamen, noe som for så vidt ikke er urimelig tatt i betraktning de store fordelene dette gir når en skal skrive lengre tekster.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Eksamen i videregående skole får stadig mer preg av vilkårlighet, der vi ikke lenger kan ha full tillit til ordningene og heller ikke til karakterene. Eksamensordning. Hvor rettferdig er dagens eksamensordninger i videregående skole, og hvor riktig bilde gir de av elevenes kunnskapsnivå og arbeidsinnsats gjennom skoletiden? De siste årene har Utdanningsdirektoratet vedtatt innføringen av mange nye eksamensordninger, ofte etter klare protester fra lærerhold. De har gitt elevene rett til å bruke PC ved eksamen, noe som for så vidt ikke er urimelig tatt i betraktning de store fordelene dette gir når en skal skrive lengre tekster. </div>

...

Cancel

Deler og deltar - Meninger - Kronikker - Aftenposten.no - 0 views

www.aftenposten.no/...article3064999.ece

shared by Inger Grøndal on 08 May 09 - Cached

Men tilsammen har vi tid
- Inger Grøndal on 08 May 09
  
  Vanligvis er innvendingen at sosiale medier tar tid. Godt med et argument for det motsatte! Man sparer tid fordi man ikke trenger å søke rundt.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Vanligvis er innvendingen at sosiale medier tar tid. Godt med et argument for det motsatte! Man sparer tid fordi man ikke trenger å søke rundt.</div>
  
  ...
  
  Cancel
...

Cancel

Når lærere lærer - Dagbladet.no - kultur - 0 views

www.dagbladet.no/...530796.html

læring etterutdanning

shared by Jan-Arve Overland on 24 Sep 09 - Cached

Er det slik at etter- og videreutdanning nødvendigvis fører til at våre lærere blir bedre i jobben sin? Hva skal til for at etter- og videreutdanning skal føre til læring og utvikling? Hva skal innholdet i etter- og videreutdanningen være? Hvem skal bestemme innholdet? Hvordan skal etter- og videreutdanningen organiseres? Spørsmålene er mange, og for å kunne svare på noen av dem, kan det først være hensiktsmessig å stoppe opp og reflektere over læring. Hvordan lærer vi egentlig?
...

Cancel
Er det slik at etter- og videreutdanning nødvendigvis fører til at våre lærere blir bedre i jobben sin? Hva skal til for at etter- og videreutdanning skal føre til læring og utvikling? Hva skal innholdet i etter- og videreutdanningen være? Hvem skal bestemme innholdet? Hvordan skal etter- og videreutdanningen organiseres? Spørsmålene er mange, og for å kunne svare på noen av dem, kan det først være hensiktsmessig å stoppe opp og reflektere over læring. Hvordan lærer vi egentlig?
- Jan-Arve Overland on 24 Sep 09
  
  Denne artikkelen bekrefter strategien i bfk
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Denne artikkelen bekrefter strategien i bfk</div>
  
  ...
  
  Cancel
...

Cancel
Det tredje perspektivet på læring blir omtalt som konstruktivistisk. Her tenkes det ikke enten miljø eller individ, i stedet vektlegges både miljø og individ i læringsprosessene. Ikke individ og miljø isolert og slik hver for seg, men i kontinuerlig samspill. Budskapet her er at læring og utvikling skjer i ulike sosiale og kulturelle settinger i møter mellom mennesker.
...

Cancel
...1 more annotation...
Vår erfaring tilsier at temaer eller problemstillinger som kommer «utenfra» eller «ovenfra» ikke finner fotfeste, og at pålagt arbeid med disse er bortkastet tid og ressurser. Konsekvensene av vårt innspill blir at etter- og videreutdanning tar utgangspunkt i læreres erfarte og opplevde behov i deres spesifikke kontekst, og at etter- og videreutdanningen skjer i møtet mellom lærere og forskere. Vi vil igjen presisere at utgangspunktet for hele debatten er elevenes læring. Dersom vi identifiserer oss med ideen om at lærere er viktige for elevenes læring i skolen, må vi sannsynligvis tenke nytt og annerledes når det gjelder etter- og videreutdanning.
...

Cancel

Jan-Arve Overland on 24 Sep 09

Kronikk om etter - og videreutdanning

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Kronikk om etter - og videreutdanning</div>

...

Cancel

Hva bør studenter lære i dag? - Meninger - Kronikker - Aftenposten.no - 0 views

www.aftenposten.no/...article2892289.ece

ikt-i-læring ikt-ped pedagogikk

shared by Guttorm H on 15 Apr 09 - Cached

Hva bør studenter lære i dag?
...

Cancel

Guttorm H on 15 Apr 09

Artikkel om framtid og læring

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Artikkel om framtid og læring</div>

...

Cancel

En tenketank for norskfaget - 0 views

www.bt.no/...nk-for-norskfaget-2884368.html

norskfaget

shared by annekwe on 16 Jun 13 - No Cached

annekwe on 16 Jun 13

Flott artikkel!

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Flott artikkel!</div>

...

Cancel

Skole + Wikipedia = sant - kultur - Dagbladet.no - 1 views

www.dagbladet.no/...15380121

ikt-ped ikt-i-læring skole samfunnsfag ndla

shared by Guttorm H on 10 Feb 11 - No Cached

Guttorm H on 10 Feb 11

ENKELTE SER på Wikipedia først og fremst som et sykdomstegn i arbeidet med kunnskapsformidling og læring i skoleverket. Andre understreker nettleksikonets fleksibilitet og uovertrufne omfang. Vår forskning peker mot at Wikipedia uansett er kommet for å bli, det er derfor kanskje mer relevant å diskutere hvordan Wikipedia virker inn på norske elevers læringsarbeid, og hvordan man kan optimalisere anvendelsen av denne ressursen, og unngå de prinsipielle diskusjonene for eller mot oppslagsverket. I SÅ MÅTE har vi tre konkrete innspill. For det første er et de mest paradoksale trekkene ved dagens bruk av internettet i skolen at økt kunnskapstilfang kan bidra til å redusere kunnskapsbruken. Internett har ofte blitt tillagt rollen som en åpner ut mot verdenssamfunnet, som mer eller mindre gir tilgang til et uendelig univers av varierte og autentiske kilder. Wikipedia virker derimot på mange måter i motsatt retning. Suksessen til dette nettstedet er blitt så formidabel at det fort kan virke begrensende for elevenes kildetilfang. I sine søk kommer elevene raskt inn på Wikipedias sider, men er så fornøyde med det som tilbys der at de ikke fortsetter søkeprosessen. Resultatet kan være at elvene slik holdes unna andre kilder på nettet og ellers. Slik sett er nettopp Wikipedias suksess kanskje det største pedagogiske problemet i den norske skolen. Wikipedia er i ferd med å tilrane seg et kunnskapshegemoni som læreren og den tradisjonelle læreboka tidligere representerte

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">ENKELTE SER på Wikipedia først og fremst som et sykdomstegn i arbeidet med kunnskapsformidling og læring i skoleverket. Andre understreker nettleksikonets fleksibilitet og uovertrufne omfang. Vår forskning peker mot at Wikipedia uansett er kommet for å bli, det er derfor kanskje mer relevant å diskutere hvordan Wikipedia virker inn på norske elevers læringsarbeid, og hvordan man kan optimalisere anvendelsen av denne ressursen, og unngå de prinsipielle diskusjonene for eller mot oppslagsverket. I SÅ MÅTE har vi tre konkrete innspill. For det første er et de mest paradoksale trekkene ved dagens bruk av internettet i skolen at økt kunnskapstilfang kan bidra til å redusere kunnskapsbruken. Internett har ofte blitt tillagt rollen som en åpner ut mot verdenssamfunnet, som mer eller mindre gir tilgang til et uendelig univers av varierte og autentiske kilder. Wikipedia virker derimot på mange måter i motsatt retning. Suksessen til dette nettstedet er blitt så formidabel at det fort kan virke begrensende for elevenes kildetilfang. I sine søk kommer elevene raskt inn på Wikipedias sider, men er så fornøyde med det som tilbys der at de ikke fortsetter søkeprosessen. Resultatet kan være at elvene slik holdes unna andre kilder på nettet og ellers. Slik sett er nettopp Wikipedias suksess kanskje det største pedagogiske problemet i den norske skolen. Wikipedia er i ferd med å tilrane seg et kunnskapshegemoni som læreren og den tradisjonelle læreboka tidligere representerte</div>

...

Cancel