Me encantan estos recursos. Cuando era niña mi padre me ponía siempre este tipo de juegos con palillos y creo que es una forma estupenda de acercar las mates a los más pequeños!
A mí también me encantan. Son muy útiles y socorridos en las sesiones en el aula de informática, para cuando los alumnos acaban la tarea antes de finalizar la sesión.
Los polinomios describen o contextualizan este objeto educativo.
Los monomios son Los elementos básicos para construir Los polinomios.
Conviene por tanto, para el estudio de estos, un aprendizaje del manejo de las operaciones básicas entre monomios.
Destaca también la comprensión en Los ejercicios del concepto de "términos semejantes".
Los polinomios describen o contextualizan este objeto educativo.
Los monomios son Los elementos básicos para construir Los polinomios.
Conviene por tanto, para el estudio de estos, un aprendizaje del manejo de las operaciones básicas entre monomios.
Destaca también la comprensión en Los ejercicios del concepto de "términos semejantes".
"Descripción de la App Ecuaciones de segundo grado (cuadráticas)
Sencilla y útil aplicación enmarcada en el proyecto moviLMáTICas que posibilita la resolución de ecuaciones de 2º grado con tan sólo introducir los coeficientes de la ecuación cuadrática.
Ideal para el aprendizaje autónomo del alumnado que podrá con la ayuda de esta aplicación comprobar sus resultados.ncilla y útil aplicación para ir de compras. Introduce los valores correspondientes a la ecuación que quieras resolver y tras pulsar el botón sabrás si la ecuación tiene soluciones reales, en este caso te devolverá los valores correspondientes a x1 y x2, o sino las tiene, lo cual lo indica mostrando el mensaje correspondiente."
Es natural que las matemáticas entren en los móviles. El problema es que los móviles no deben entrar en los exámenes .... ya sabeis, es una herramienta demasiado potente para controlar el correcto desarrollo de un examen. Se nos iría de las manos.
Applets interactivos para todos los niveles y todas la áreas del curriculum.
Yo he utilizado varios en el aula , sobre todo los de geometría con los alumnos de 3º ESO. los de ecuaciones los he utilizado con los de 1º ESO y 3º ESO. También he utilizado los de probabilidad con los de Bachillerato ( El problema de las tres puertas)
Muy interesante todos los applets. Además hay gran variedad de ellos y se pueden utilizar para diversos temas. Voy a intentar utilizar algunos en el aula.
Magnifico, me viene estupendamente para tener todos clasificados y a mano. Yo alguno ya los he utilizado con mis alumnos y otros los descubro ahora y seguro que alguno utilizaré.
Antonio , por favor, siempre me acuerdo que hace unos diez años, un catedrático de pata negra, nos decía a sus compañeros del Instituto que cuando los alumnos le preguntaban para qué servían las matemáticas les decía PARA QUE PUEDA COMER YO Y MI FAMILIA
Ahora más en serio. Estaba acostumbrado a ver las curiosas demostraciones del Teorema de Pitágoras hechas con Geogebra por MANUEL SADA ALLO y que veo que algún compañero ha hecho un enlace, pero ésta hecha con el agua es muy impactante. MUY BUENA
Que guapo !!! Espero que a mis alumnos les guste tanto como a mi. Creo que es una manera muy ingeniosa de visualizar este resultado tan importante en matematicas
Las actividades de los tipos A y B, van encaminadas especialmente a practicar el cálculo mental. Las del tipo C, a consolidar la práctica de los algoritmos. Todas permiten la práctica de la estimación de resultados, y el descubrimiento de estrategias de calculo. Las del tipo D, conducen a los alumnos, sobre todo los mayores, a practicar el tanteo y la autocorrección, e incluso pequeñas investigaciones a su alcance, y así adquirir la habilidad de la investigación y el gozo del propio descubrimiento de leyes matemáticas.
Las actividades de los tipos A y B, van encaminadas especialmente a practicar el cálculo mental. Las del tipo C, a consolidar la práctica de los algoritmos. Todas permiten la práctica de la estimación de resultados, y el descubrimiento de estrategias de calculo. Las del tipo D, conducen a los alumnos, sobre todo los mayores, a practicar el tanteo y la autocorrección, e incluso pequeñas investigaciones a su alcance, y así adquirir la habilidad de la investigación y el gozo del propio descubrimiento de leyes matemáticas.
Las actividades de los tipos A y B, van encaminadas especialmente a practicar el cálculo mental. Las del tipo C, a consolidar la práctica de los algoritmos. Todas permiten la práctica de la estimación de resultados, y el descubrimiento de estrategias de calculo. Las del tipo D, conducen a los alumnos, sobre todo los mayores, a practicar el tanteo y la autocorrección, e incluso pequeñas investigaciones a su alcance, y así adquirir la habilidad de la investigación y el gozo del propio descubrimiento de leyes matemáticas.
Las actividades de los tipos A y B, van encaminadas especialmente a practicar el cálculo mental. Las del tipo C, a consolidar la práctica de los algoritmos. Todas permiten la práctica de la estimación de resultados, y el descubrimiento de estrategias de calculo. Las del tipo D, conducen a los alumnos, sobre todo los mayores, a practicar el tanteo y la autocorrección, e incluso pequeñas investigaciones a su alcance, y así adquirir la habilidad de la investigación y el gozo del propio descubrimiento de leyes matemáticas.
Es un herramienta muy útil para consolidar la noción de los números negativos, después de que se hayan introducido a partir de situaciones de la vida real. Ayuda a interiorizar la situación de orden de todos los números enteros, comprendiendo los negativos como "simétricos" de los positivos respecto del 0.
Es un herramienta muy útil para consolidar la noción de los números negativos, después de que se hayan introducido a partir de situaciones de la vida real. Ayuda a interiorizar la situación de orden de todos los números enteros, comprendiendo los negativos como "simétricos" de los positivos respecto del 0.
Ir descubriendo los aspectos lógicos de la combinatoria: ver que con diferentes gráficos o diagramas podemos representar lo mismo, que según el tipo de condición o requisito obtenemos un número diferente de combinaciones. Analizar los requisitos de diferentes casos y compararlos entre sí, y descubrir la incidencia de la condición en los resultados obtenidos. Iniciar la generalización de estos resultados.
Ir descubriendo los aspectos lógicos de la combinatoria: ver que con diferentes gráficos o diagramas podemos representar lo mismo, que según el tipo de condición o requisito obtenemos un número diferente de combinaciones. Analizar los requisitos de diferentes casos y compararlos entre sí, y descubrir la incidencia de la condición en los resultados obtenidos. Iniciar la generalización de estos resultados.
La verdad es que no la conocía y me ha parecido impresionante lo útil que puede ser. Ya me he registrado y estoy mirando lo de crear exámenes para los alumnos.
yo llevo unos años utilizándola y es interesante para practicar operaciones matemáticas y en diversificación curricular es útil para la parte de ciencias y quimica .
Interesante página para crear pruebas de matemáticas (y, hasta cierto punto, de otras asignaturas), que te permite adaptar el contenido al nivel de cada clase.
Buena página para practicar contenidos de matemáticas. La he utilizado con mis alumnos aunque no es necesario registrarse, para probar su potencial y tener acceso a las prácticas de los alumnos es necesario registrarse y dar de alta a los alumnos.
Una página para que los chicos se autoevalúen y practiquen, podría asignarse para espacios libres y para trabajos de páctica en casa!
También para compentencias matemáticas.
Es muy interesante. Se puede ajustar la dificultad al nivel del alumno y cubre muchos temas. Eso si, necesita que cada alumno tenga acceso a un equipo. A pedir hora para el aula Medusa...
Estas actividades abren un abanico muy grande para imaginación de los números y por lo tanto contribuyen a un mejor conocimiento de los mismos, y ayudan a fomentar la simpatía hacia ellos y hacia el cálculo en general.
Estas actividades abren un abanico muy grande para imaginación de los números y por lo tanto contribuyen a un mejor conocimiento de los mismos, y ayudan a fomentar la simpatía hacia ellos y hacia el cálculo en general.
Paso para la comprensión práctica y experimental del hecho esencial que entre dos decimales, por vecinos que nos parezcan, siempre hay otro, es decir, siempre hay infinitos. Es necesario que los alumnos tomen conciencia de esta característica tan importante, que marca una clara diferencia entre los números racionales y los enteros.
Paso para la comprensión práctica y experimental del hecho esencial que entre dos decimales, por vecinos que nos parezcan, siempre hay otro, es decir, siempre hay infinitos. Es necesario que los alumnos tomen conciencia de esta característica tan importante, que marca una clara diferencia entre los números racionales y los enteros.
Crea tu propio gráfico de dispersión o utiliza los datos del mundo real y trata de ajustar una línea a él. Explora cómo los puntos de datos individuales afectan el coeficiente de correlación y de mejor ajuste de línea.
Objetivos de aprendizaje:
- Interpretar r (coeficiente de correlación) mientras se agregan, mueven o eliminan los puntos de datos.
- Interpretar la suma de los residuos al cuadrado, mientras se ajusta manualmente una línea.
- Comparar la suma de los residuos al cuadrado entre una línea ajustada de forma manual y la línea de mejor ajuste.
- Determinar si un ajuste lineal es apropiado.
Actividades que me van a ayudar (o eso espero) a tratar de incentivar a un grupo de 10 alumnos desmotivados de todo en la vida y que me han adjudicado este año en el llamado Taller de Matemáticas en 1º y 2º de ESO. Ya os voy contando. Gracias!!
Aprender jugando gracias a esta colección de actividades lúdicas que te permiten bajar el pistón (cuando están cansados) sin perder completamente el tiempo ;)
Porque ¡todos hemos aprendido "jugando"! ;)
Gracias, mil gracias. Llevaba tiempo buscando algo así. Sobretodo para utilizarlo en el Refuerzo de Matemáticas y un grupo de alumnos con poco interés. A jugar¡¡¡
Me gusta muchísimo este tipo de juegos. Tendré en cuenta este enlace para próximas ocasiones porque yo les propongo a mis chicos de E.S.O. "problemillas de ingenio" de vez en cuando y, algunas veces, ellos me los proponen a mi.
Los polinomios describen o contextualizan este objeto educativo.
Los monomios son Los elementos básicos para construir Los polinomios.
Conviene por tanto, para el estudio de estos, un aprendizaje del manejo de las operaciones básicas entre monomios.
Destaca también la comprensión en Los ejercicios del concepto de "términos semejantes".
La serie educativa "Más por menos", de La aventura del saber (RTVE, 2000), se presenta dentro de un conjunto de propuestas didácticas y materiales interactivos que facilitan su utilización en el aula.
La serie, que consta de 12 documentales de 18 minutos cada uno, persigue acercar al gran público aquellos aspectos de las Matemáticas que convierten a esta materia científica en algo atractivo, interesante y útil en un sinfín de manifestaciones de nuestra actividad cotidiana.
Sus contenidos, estructura y enfoque divulgativo de los temas tratados hacen que estos programas puedan servir como material didáctico aplicable directamente en el aula para alumnos de enseñanza secundaria, aunque también pueden resultar interesantes para alumnos universitarios y para los profesores de todos los niveles.
Genial este recurso!
Conocía la serie y los vídeos, pero este recurso permite su utilización en el aula de una manera muy eficiente.
Me lo apunto!
Gracias!
Los objetivos de esta unidad son:
1) Mostrar la necesidad de introducir un nuevo sistema de números.
2) Mostrar cómo se puede operar con Los números complejos.
Los objetivos de esta unidad son:
1) Mostrar la necesidad de introducir un nuevo sistema de números.
2) Mostrar cómo se puede operar con Los números complejos.
Recurso muy útil en Bachillerato. Se amplía el conjunto de los números reales a los complejos de forma razonada y a partir de un video dela serie dimensions (recurso interesante para captar la atención del alumnado) y se definen las operaciones que se pueden realizar con los números complejos.
También interesante es la explicaci´n de la raiz enésima de un complejo y su asociación con los vértices de un poligono regular...
Desde luego, se ajusta a la perfección para mis alumnos del Curso Preparatorio de Acceso a Ciclos de Grado Superior ya que hace tiempo que no tienen contacto con Matemáticas.
Me parece una web muy trabajada y con mucho material, yo también la he utilizado para reforzar a mis alumnos con Adaptaciones y como Jefe de Departamento se la recomiendo a mis compañeros que imparten Conocimiento de las Matemáticas. MUY COMPLETO
Completa web, aunque caótica y pobre en diseño, que contiene una vasta colección de materiales de matemáticas para cualquier curso de la enseñanza reglada. A destacar los apartados de curiosidades y juegos matemáticos.
Matematicas de ESO y Bachillerato, ejercicios, problemas resueltos, apuntes y examenes de Matematicas, Secundaria, Selectividad, PAU y UNED. Cursos de Matematicas. Math.
Matematicas de ESO y Bachillerato, ejercicios, problemas resueltos, apuntes y examenes de Matematicas, Secundaria, Selectividad, PAU y UNED. Cursos de Matematicas. Math.
Muy útil para que comprueben resultados, hagan ejercicios y representen gráficas. Además, al tener ejemplos y ejercicios prácticos, se aprende a usar rápidamente. Yo utilizo la calculadora wiris a través de la página de la junta de Andalucía: http://averroes.ced.junta-andalucia.es/wiris/es/index.html
Muy buena. Me gusta el poder introducirles con ella en los números enteros y la posibilidad de utilizar la regla de los signos para la suma y la multiplicación.
Muy buena. No sólo por las posibilidades que tiene para crear actividades con ella sino también como apoyo para nuestros alumnos para validar sus ejercicios.
es bueno que los alumnos practiquen cálculo mental, pero que conozcan también todas las herramientas que oferce internet a la hora de realizar cálculos
Todo un clásico. Muy potente y para todos los niveles. Lástima que la mayoría de los grupos no tengan un ordenador para cada alumno. Por parejas pierde efectividad.