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Se trata de un Blog de Aula donde el profesor presenta una serie de materiales para trabajar las Ciencias Sociales de 1º y 3º ESO, con la Geografía como contenido principal, desarrollando diversos aspectos tanto de la Geografía Física como de la Geografía Humana. Además, los alumnos enlazan sus propios Blogs donde presentan trabajos y materiales creados por ellos mismos.

Los alumnos confeccionan y diseñan sus propios blogs y después los enlazan al blog de aula del profesor. Aprovechan este contenedor creado por ellos para presentar sus trabajos acerca de la Organización política del Estado. En el proceso indagan, crean, transforman y presentan contenidos geográficos a través de sus propios blogs. El proceso creativo digital es fundamental en esta actividad, que permite al docente evaluar, además de los contenidos propios de la materia de Geografía de 3º ESO, las competencias digitales de sus alumnos que deben manejar blogs, presentaciones, slideshare, vídeos, imágenes, etc.

¡Bienvenidos en la nueva versión de Ciudades del Mundo! Una Nueva versión con más de 100 ciudades nuevas. El juego de geografía política más adictivo de la red. Se trata de localizar ciudades del mundo en el mapa: el tiempo que tardes en hacerlo y la exactitud de su localización determinan el éxito en el juego. ¡Y recuerda que si juegas una sola vez ya no serás capaz de parar!

Actividad de ubicación de elementos en lugares predispuestos. Se refuerza la Geografía política y se formenta la curiosidad por culturas distantes. La dimensión que se trabaja con esta actividad son los conocimientos y usos básicos de las TIC porque se realiza de forma mecánica y muy sencilla.

Muy interesante esta web del profesor Isaac Buzo, del IES. San Roque de Badajoz. Contiene múltiples recursos didácticos para la enseñanza de las ciencias sociales en educación secundaria obligatoria (ESO) y Bachillerato (Geografía, Historia e Historia del Arte). Muy trabajada y bien presentada, de gran ayuda para el profesorado de Secundaria de Geografía e Historia.

El título que he elegido es el de mapas interactivos, presentaciones y un largo etcétera porque la página del profesor Isaac Buzo es una de las más completas que conozco, su trabajo es realmente admirable. Con los alumnos pueden realizarse múltiples actividades merced al elevado número de recursos que pone a nuestra disposición este profesor. Así por ejemplo tenemos mapas interactivos de Europa o de España, presentaciones en ppt de prácticamente todo el programa, animaciones flash, etc.

Interesante propuesta de utilización de medios digitales a niveles básicos de Educación Secundaria

Presenta actividades en el blog que pueden ser respondidas en el propio blog a través de los comentarios. Muy buena la utilización del blog, pues aparte de presentar contenidos y apuntes de la materia que imparte, la utiliza como presentación y corrección de actividades, donde las aportaciones de sus alumnos hacen las correcciones muy enriquecedoras.

En el blog podemos encontrar esquemas interactivos de las unidades didácticas del programa de esta asignatura, lo que es muy útil para los alumnos, ya que les ayuda a organizar, buscar información, etc.

La actividad consiste en la creación de un glosario con los términos de geografía que entran para el examen de selectividad, el ejemplo a seguir es el de la página de Isaac Buzo para Extremadura. Se trataría de crear un blog de manera que, de forma cooperativa, se pueda crear entre todos los alumnos un glosario de la asignatura, empleando para ello -por ejemplo- los enlaces que aparecen en dicha página

A través de Gapminder (como gran base de datos mundial) pueden realizarse múltiples gráficos sobre elementos de las unidades relacionadas con España en Europa y en el mundo. Los alumnos pueden recabar información con la que trabajar bien desde sus propios centros de interés bien de forma dirigida. Búsqueda de información, elaboración de gráficos para el desarrollo de las unidades, son algunas de las actividades que podemos realizar.

A través de esta Wiki los alumnos de 3º ESO en la Materia de Ciencias Sociales (Geografía) pueden aportar sus trabajos, enlaces, vídeos e imágenes acerca del sector secundario, uno de los tres que conforman la estructura económica de las sociedades. La actividad aprovecha esta Wiki para desarrollar la competencia digital, a través del manejo de los medios y recursos 2.0, fomentando el trabajo en equipo y la cooperación entre el alumnado y el propio docente. Permite, además, la evaluación y calificación de las competencias digitales por parte del profesor.

Los alumnos deben buscar información acerca de los paisajes agrarios del mundo, organizar los contenidos encontrados y tratar adecuadamente la información con el objetivo final de exponer los resultados obtenidos en la actividad. Se trata de un wiki muy interesante que realizan los alumnos de 3º ESO en la materia de Ciencias Sociales (Geografía), del IES. Cosme García de Logroño (La Rioja) donde, de manera colaborativa, aprenden y experimentan en la búsqueda, organización y tratamiento de la información geográfica.

Me planteo esta actividad como parte de una tutoría de 1º ESO. En mi centro hay una buena proporción de alumnado chino; para favorecer la integración, nada mejor que un poco de conocimiento. Características del Horóscopo chino. Significados de los símbolos de cada año. Escribir los nombres de todos los alumnos en chino. Buscar dibujos sobre el año que se celebre. Realizar póster y murales para decorar la clase. Buscar información sobre China y su Geografía e Historia. Incluir en un blog de aula todas las imágenes e informaciones obtenidas.

Elaboración de un documental (puede ser una presentación oral y con imágenes) sobre la emigración. Respuesta a una serie de cuestiones sobre las implicaciones económicas, sociales y éticas del fenómeno estudiado. Búsqueda de información en numerosas webs. Se deja gran libertad para elegir el enfoque del trabajo.

Rol: alumno extranjero (europeo) de intercambio en Madrid que invita a su familia a visitarle. Objetivo: elaborar una presentación-guía de una ciudad española seleccionada. Se establecen las características de la tarea final con precisión. Se sugieren diversas páginas donde obtener la información.

Trabajo activo sobre la cartografía de una región de Castilla y León, muy fácil de adaptar para cualquier otro espacio peninsular. Los recursos son viables para casi cualquier centro (con una sala tic multimedia).

Uso de las TIC para búsqueda, la organización y el tratamiento de la información.

Utilización de ordenador como medio de comunicación personal e intergrupal

Creación, trasformación y presentación de la información.

La confección por cada grupo en que se divide la clase de una línea del tiempo según el contenido que tengan que trabajar favorece la organización y el tratamiento de la información. Por cada etapa a cubrir se forma un grupo de 6 miembros, es decir, un grupo de 30 alumnos se divide en cinco subgrupos.

Webquest muy completa sobre los orígenes de este santo, sobre la formación y aportación del camino y sobre la existencia de diferentes caminos compostelanos.