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Martin Burrett

Sendoid - Instant, Private, P2P File Transfers - 0 views

sendoid.com

file sharing file document

shared by Martin Burrett on 04 Jul 11 - No Cached
  • Martin Burrett on 04 Jul 11
     
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Dimitris Tzouris

Google+ Tips and Tricks - Google Docs - 63 views

docs.google.com/...preview

Google+ googledocs guide

shared by Dimitris Tzouris on 11 Jul 11 - No Cached
  • Kyle Jones on 11 Jul 11
     
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Sa rencontre avec ­John F. Kennedy allait décider de sa carrière. Plus tard, il étudia à la Kennedy School of Government de Harvard.Mais les États-Unis auraient sans doute tort de penser qu'il ­ser...

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started by intermixed intermixed on 15 Dec 14 no follow-up yet
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La présidence allemande prévoit deux temps forts : une « déclaration politique » le 25 mars 2007, jour anniversaire du traité de Rome, suivie, en juin 2007, d'une « esquisse de texte de Constitutio...

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started by intermixed intermixed on 30 Dec 14 no follow-up yet
Pascal Bellanca-Penel

B Devauchelle : Faut-il inverser l'enseignement, l'apprentissage ou même l'ét... - 0 views

www.cafepedagogique.net/...Article635515496701836979.aspx

classe inversée

shared by Pascal Bellanca-Penel on 16 Nov 14 - No Cached
  • B Devauchelle : Faut-il inverser l'enseignement, l'apprentissage ou même l'établissement ?
  • Redisons-le d'abord simplement. Ce n'est pas parce que je remplace mon cours magistral par une vidéo que je change de modèle pédagogique. Ce n'est pas parce que les exercices se font en classe au lieu de se faire à la maison (ce qui est partiellement faux dans les faits) que cela change le modèle pédagogique basé sur l'alternance apport/entraînement
  • La classe inversée a d'abord ce mérite d'avoir amené l'enseignant à se rendre compte qu'apprendre est plus compliqué qu'enseigner et que la principale compétence de l'enseignant c'est "l'ajustement" cognitif et métacognitif
  • ...9 more annotations...
  • La classe inversée n'est pas en soi une innovation pédagogique, elle est surtout une prise de conscience professionnelle.
  • Car d'inversion, il en est au moins deux autres qui méritent d'être étudiées : celle qui inverse la place de l'élève d'une part, celle qui inverse le cœur de l'établissement scolaire. Dans les deux cas, comme dans la classe inversée "modèle traditionnel", le numérique n'est qu'un plus, mais il n'est pas forcément fondamental, il apporte simplement une souplesse supplémentaire à l'exercice d'inversion.
  • Par contre la difficulté peu mise en avant est celle de la qualité des visionnages ou des lectures des élèves en amont du "cours" : ces supports peuvent être de très mauvaise qualité et produire un effet de rejet ou de lassitude, mais plus simplement les élèves peuvent avoir, pour certains, du mal à rentrer dans ce mode de travail à la maison qui peut se révéler assez passif.
  • Modèle de l'inversion de l'apprendre   Le modèle de l'inversion de l'apprendre est celui sur lequel se sont basées les approches connectivistes ou les approches des communautés d'apprentissage. Dans la classe, c'est Ann Brown qui a en particulier travaillé cette dimension de l'élève enseignant
  • L'inversion ici tient du fait que l'on propose à l'élève de faire un enseignement à la place de l'enseignant
  • Certains disent rapidement que ce que l'on maîtrise le mieux c'est ce que l'on enseigne, et une vision paradoxale serait celle de Jacques Rancière rapportant l'histoire de Jacotot dans son livre le Maître Ignorant (Le Maître ignorant : Cinq leçons sur l'émancipation intellectuelle, Fayard 1987
  • Modèle de l'inversion dans la structure de l'établissement   C'est en travaillant sur l'idée de "Learning Center" (qu'il ne faut ni confondre ni réduire au centre de documentation) que l'on peut en arriver à l'inversion au niveau de l'établissement. Pour le dire rapidement l'inversion de l'établissement repose sur l'organisation physique de l'établissement sur les élèves plutôt que sur les cours, les enseignants et leurs salles de classe
  • ttention ces lieux doivent travailler la cohérence et non pas la juxtaposition des services. Les moyens numériques sont convoqués ici pour faciliter le travail des élèves et permettre une continuité au-delà du lieu et du temps scolaire. Et les enseignants alors ? Ils sont les partenaires privilégiés de cette inversion en proposant aux élèves une pédagogie de projet, allant vers l'autonomie et pour laquelle ils proposent un "accompagnement structurant",
  • À lire également : l’organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée de Philippe Perrenoud, ESF 2012.
intermixed intermixed

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L'émotion soulevée par un possible revirement de la politique américaine est accentuée par l'extrême dépendance des Kurdes vis-à-vis de leur parrain américain. Assisté par son conseiller spécial, l...

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started by intermixed intermixed on 13 Nov 14 no follow-up yet
Carle zylla

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shared by Carle zylla on 07 Sep 15 - No Cached
  • Carle zylla on 07 Sep 15
     
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Jim Farmer

100 Great Google Docs Tips for Students & Educators - 66 views

www.accreditedonlinecolleges.com/...cs-tips-for-students-educators

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shared by Jim Farmer on 11 Apr 10 - Cached
  • mbarek Akaddar on 11 Apr 10
     
    100 Great Google Docs Tips for Students & Educators
  • Jason Christiansen on 12 Apr 10
     
    For students and teachers, the Google Docs collection provides a streamlined, collaborative solution to writing papers, organizing presentations and putting together spreadsheets and reports. But besides the basic features, there are lots of little tricks and hacks you can use to make your Google Docs experience even more productive. Here are 100 great tips for using the documents, presentations and spreadsheets in Google Docs.
Caroline Bucky-Beaver

Code of Best Practices in Fair Use for Media Literacy Education - 1 views

wwwdev.ncte.org/...fairusemedialiteracy

shared by Caroline Bucky-Beaver on 12 Nov 08 - Cached
    • Caroline Bucky-Beaver
      Caroline Bucky-Beaver on 12 Nov 08
       
      Under the 4th Principle regarding students' use of copyrighted material the article references students' use of copyrighted music. They cannot rely on it when their goal is to establish a mood or convey an emotional tone, or to simply use a popular song to exploit its appeal. This is what I find most students doing when they are using copyrighted songs. In order to use copyrighted songs, they have to demonstrate how they have repurposed or transformed the original. I'm curious to see examples of this that meet fair use.
  • FIVE:  Developing Audiences for Student Work
  • If student work that incorporates, modifies, and re-presents existingmedia content meets the transformativeness standard, it can be distributed to wideaudiences under the doctrine of fair use.
  • ...6 more annotations...
  • Educators and learners in media literacy often make uses of copyrighted works outside the marketplace, for instance in the classroom, a conference, or within a school-wide or district-wide festival. When sharing is confined to a delimited network, such uses are more likely to receive special consideration under the fair use doctrine.
  • Especially in situations where students wish to share their work more broadly (by distributing it to the public, for example, or including it as part of a personal portfolio), educators should take the opportunity to model the real-world permissions process, with explicit emphasis not only on how that process works, but also on how it affects media making.
  • The ethical obligation to provide proper attribution also should be examined.
  • This code of best practices, by contrast, is shaped by educators for educators and the learners they serve, with the help of legal advisors. As an important first step in reclaiming their fair use rights, educators should employ this document to inform their own practices in the classroom and beyond
  • MYTH:  Fair Use Is Just for Critiques, Commentaries, or Parodies. Truth:  Transformativeness, a key value in fair use law, can involve modifying material or putting material in a new context, or both. Fair use applies to a wide variety of purposes, not just critical ones. Using an appropriate excerpt from copyrighted material to illustrate a key idea in the course of teaching is likely to be a fair use, for example. Indeed, the Copyright Act itself makes it clear that educational uses will often be considered fair because they add important pedagogical value to referenced media objects.
  • So if work is going to be shared widely, it is good to be able to rely on transformativeness. As the cases show, a transformative new work can be highly commercial in intent and effect and qualify under the fair use doctrine.
tutstu

FREE Online Tutoring Sessions or Trial Sessions by TutStu - 0 views

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shared by tutstu on 17 Apr 17 - No Cached
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