Tarea:
A partir de la página de la UICN en español, indagar acerca de qué significa cada categoría de especies amenazadas. Luego, deberán buscar en otros lugares de la web, información de alguna especie de Uruguay que esté en la Lista Roja, o que presente problemas de conservación de algún tipo. Explicitar su nombre científico, el ambiente en que vive, y las situaciones ambientales o de otro tipo, que han incidido en sus problemas de conservación.

Existen nueve categorías en el sistema de Lista Roja de la UICN, que van desde las especies que no están amenazadas (Preocupación Menor) hasta las especies que ya están extinguidas (Extinto). A nivel regional, se utilizan dos categorías adicionales (Extinto en la región y No Aplicable, por ejemplo, para especies no nativas).
Las categorías amenazadas (Vulnerable, En Peligro y En Peligro Crítico) se basan en cinco criterios científicos que evalúan el riesgo de extinción de las especies basado en factores biológicos tales como: tasa de disminución, tamaño de la población, distribución geográfica, grado de población y fragmentación de la distribución.
Una de las especies amenazadas en Uruguay es la de la serpiente Bejuquilla verde.
Pertenece al filo Chordata, a la Clase Reptilia, dentro del Orden Squamata y la Familia Colubridae.
Su nombre científico es Oxybelis aeneus, y se la conoce con el nombre vulgar, Bejuquilla verde.
La bejuquilla verde, como su nombre lo indica, es de un color llamativamente verde esmeralda por arriba y amarillo canario en el vientre, con los labios también amarillos y una línea blanco-amarillenta que separa a todo lo largo de su cuerpo el color del dorso con el del vientre.
Su cabeza, muy larga, termina en un hocico agudo. Esta es la especie de bejuquilla que más puede crecer, pues llega a medir hasta tres metros de largo, aunque éstos son casos raros.
Generalmente habita en bosques húmedos y muy húmedos tropical y su distribución geográfica es Desde México hasta Brasil, aunque se la puede encontrar más hacia el sur
Las Causas de su disminución, se dan por las modificaciones de su hábitat.


BIBLIOGRAFÌA:

* http://www.iucn.org
* http://www.barrameda.com.ar

2do Parcial Ciencias Naturales
¿QUÉ ES LA BIODIVERSIDAD?
Por "biodiversidad" se entiende la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos, entre otras cosas, los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte; comprende la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y de los ecosistemas" .
La biodiversidad o diversidad biológica pude ser considerada en tres niveles:
Ecosistémico: Es la variedad y variabilidad de ecosistemas que encontramos en una región determinada considerando además los equilibrios dinámicos que ocurren en cada uno, los grados de sucesión en el que se encuentren y los intercambios que se presentan entre ellos.
Específico: Es la variabilidad o diversidad de especies que podemos encontrar en un ecosistema, región o área determinada. Si observamos un campo, por más que frente a nuestros ojos los pastos sean parecidos, probablemente estemos frente a decenas o cientos de especies vegetales, sin contar los animales y microorganismos.
Genético: Está relacionado con la diversidad y variabilidad de genes de cada integrante de una población o conjunto de poblaciones de la misma especie.
El término variabilidad es clave para entender a todo lo que hacemos referencia cuando hablamos de diversidad biológica. No solamente se trata de factores cuantitativos, o sea el número de ecosistemas, especies, individuos y/o grupos humanos, sino la potencialidad de variar, de cambiar, de intercambiar o de evolucionar que poseen.
Estos aspectos pueden relacionarse con lo expuesto en el Club de Ciencias realizado el día 5 y 6 de setiembre del 2013. Para el mismo se realizó un estudio físico, químico y biológico del Río San José. Se estudiaron 4 puntos diferentes del mismo, los cuales son Buschental, Rincón de la Torre, Cagancha y Puente Valdez.
El estudio físico- químico consistió en calcular la turbidez del agua, por medio del Disco de Sechi, el oxígeno, el pH y la temperatura de la misma. Los resultados arrojados demostraron poca variabilidad en el agua de cada punto. La temperatura tenía poca diferencia de un lugar a otro y lo mismo ocurrió con los diferentes aspectos estudiados.
El motivo por el cual se escogieron esas zonas de estudio fue Rincón de la Torre, porque consideramos que allí no interviene como en otros puntos, la mano del hombre. Buschental, fue tomada en cuenta ya que se encuentra en cercanía a la Industria química Dirox, la cual se creía que podría haber algún vertido sobre ese sector del río. En lo que respecta a la zona del Puente de Valdez, la misma se seleccionó puesto que considerábamos que los agroquímicos utilizados en campos aledaños, podían influir en él. Con respecto al punto (Cagancha) hubo un acuerdo en que el mismo, al ser un afluente del mencionado río, pudiese presentar diferencias significativas con respecto a los otros puntos seleccionados.
Además de realizar un estudio físico-químico del agua, en cada lugar, se realizó un estudio de la biodiversidad de los artrópodos en los mismos puntos. Sobre este aspecto pudimos concluir que la diversidad de artrópodos varió según la zona estudiada. Por ejemplo en Buschental, la recolecta de artrópodos fue mayor, que en otras zonas, como por ejemplo en Puente Valdez, que la biodiversidad fue escasa.
Esta investigación nos condujo a calcular la biodiversidad existente en las zonas, lo que nos permitió conocer si era abundante o no, en cada lugar, nos permitió manipular instrumentos de mediciones como el Disco de Sechi, entre otros. Lo más importante de esto fue la aproximación hacia ciertas concepciones, como son; artrópodos, biodiversidad, especie, poblaciones, relaciones entre estas poblaciones, etc. concepciones presentes dentro del Programa de Ciencias Naturales para Magisterio.
Una de las concepciones que no se abordan específicamente en el Programa de Ciencias Naturales para 3er año, es la de artrópodos, pero que fue necesario conocer, para poder llevar a adelante la investigación del Club de Ciencia.
"Los artrópodos son animales predominantes del planeta. Se ha descubierto alrededor de un millón de especies de artrópodos y los científicos estiman que quizá hasta nueve millones permanecen sin describir". (Audesirk)
Este filo incluye, los insectos, las arañas, cangrejos y camarones. La gran variedad de artrópodos se da ya que, se adaptan a diferentes hábitats del planeta, por presentar ciertas características, como son: tener exoesqueleto, segmentación, mecanismos de intercambio de gases y sistemas nerviosos, circulatorios y sensoriales desarrollados.
Los artrópodos constituyen el grupo más diverso de la naturaleza. Si estas especies desaparecieran, la sobrevivencia de los seres humanos en el mundo duraría poco, ya que los predadores que se alimentan de artrópodos, como sapos, culebras, aves y pequeños mamíferos, se quedarían sin alimento y se extinguirían.
También las plantas dejarían de reproducirse dado que la polinización no podría cumplirse al desaparecer los principales actores, los insectos.
Material muerto, por ejemplo hojarasca, se acumularía sobre el suelo ya que los artrópodos también son esenciales para su fragmentación. (Extraído de Educar para la Conservación)
Como podemos observar, los artrópodos son seres vivos fundamentales para la supervivencia de muchos otros. Aunque es de destacar que muchas especies son fundamentales, ya que cada una de ellas, aporta a la comunidad con sus relaciones de beneficio, parasitismo, entre otras, es de crucial importancia la supervivencia de los artrópodos, por lo antes mencionado.
La facilidad de adaptación que presentan los artrópodos, nos permitió encontrarlos en los diferentes puntos estudiados del Río San José, además de estar presentes en muchos puntos de nuestro país, como Laguna de Castillos, Humedales de Santa Lucía, áreas que se encuentran protegidas actualmente en Uruguay.
Se conocen diversas áreas protegidas, Quebrada de los Cuervos, Cerro Verde, Cabo Polonio, San Miguel, entre otros. Es probable que allí se encuentre una gran diversidad de artrópodos.
Estas áreas son ingresadas por el Sistema Nacional de Áreas Protegidas, ya que son áreas que presentan una diversidad biológica que es necesario mantener, para garantizar la oferta de bienes y servicios ambientales esenciales para el bienestar humano y la permanencia del medio natural, o de alguno de sus componentes, como fundamento para el mantenimiento de la diversidad cultural del país y de la valoración social de la naturaleza.
Es por este motivo que las áreas protegidas tienden a mantener la diversidad de especies que son consideradas importantes en cada área, pero no hay que dejar de darle significado a la diversidad de artrópodos, que como vimos es fundamental para la supervivencia de muchas otras especies y la supervivencia propia del planeta tal como lo conocemos.
Bibliografía:
AUDESIRK TERESA; AUDESIRK GERALD; BYERS, BRUCE E. (2008) "Biología: La vida en la Tierra" Pearson Educación de México.
DE LEÓN MARIA JESÚS; GASDÍA VIRGINIA. (2008) "Biodiversidad del Uruguay" FIN DEL SIGLO Montevideo.
SNAP (2013) "Educar para la Conservación, pensando en las maestras" Montevideo.
http://www.snap.gub.uy/
www.parquesnacionales.gov.

Modelación de la calidad del agua en el segmento medio del río Luyanó
Sofía González, 3ro A Magisterio, Ciencias Naturales
En este estudio se utilizó cierta metodología para estudiar tres parámetros que caracterizan la calidad del agua: demanda bioquímica de oxígeno, oxígeno disuelto y amonio en un tramo del río.
Se realizó en el río Luyanó el cual se identifica como una corriente superficial en las Alturas de Vista Alegre. La misma colecta aguas residuales domésticas y en su cuenca se han inventariado numerosas fuentes contaminantes. Al encontrarse unido al río Hondo atraviesa zonas densamente pobladas, mostrando una degradación notable de la calidad de sus aguas, con ausencia marcada de flora y fauna, condición que se mantiene hasta su desembocadura en la bahía de La Habana.
El objetivo del trabajo fue obtener un modelo que permita conocer comportamiento del OD (oxígeno disuelto), la DBO (demanda bioquímica de oxígeno) y el amonio en un segmento del río Luyanó.
Para esto se seleccionó en el río algunos puntos en particular con el objetivo de estudiar en los mismos el agua y comparar. La ubicación y definición de las fuentes puntuales de DBO, OD y NH4 se realizó con la ayuda de imágenes de Google Earth y la inspección visual.
Para la modelación se seleccionó el período comprendido entre la segunda quincena de marzo y la primera de abril del 2009, para realizar tres campañas. Esta investigación presenta muchos puntos en común, con la realizada en el Río San José, Uruguay.
El objetivo primordial de la evaluación ambiental realizada en el Río San José es obtener información fisicoquímica sobre la calidad de agua, lo que refiere al pH, el oxígeno disuelto, turbidez y temperatura de la misma. Pero además se realizó un estudio biológico de cada zona; se estudio la diversidad de artrópodos en las mismas, aspecto no estudiado en la presente modelación.
En comparación a las investigaciones, se puede decir que, los aspectos que se estudian son distintos en ambos, compartiendo el estudio del oxígeno presente en ambas.
La modelación presenta aspectos importantes a destacar como; el uso de técnicas más avanzadas, que las utilizadas en la evaluación ambiental, se recurre a las tecnologías para la obtención de resultados. Otro aspecto importante y positivo de esta modelación es el hecho de visitar en varias instancias los lugares localizados del río Luyanó, lo cual es importante ya que permite realizar una comparación de los aspectos a estudiar, en los diferentes días.
Por otro lado, al igual que la evaluación ambiental realizada, se tomaron en cuenta varios puntos de los ríos, San José y en el caso de la modelación del río Luyanó, los cuales fueron seleccionados previa y razonablemente.
Además la modelación toma en cuenta las determinaciones de caudal y velocidad del agua, en comparación con la evaluación ambiental en la que no se tomaron en cuenta.
En conclusión las evaluaciones presentan cosas en común, pero ambas contienen aspectos más positivos que la otra, lo que las hace diferentes.
Extraído de: www.portaltimbo.com
Modelación de la calidad del agua en el segmento medio del río Luyanó
Lino Valcárcel Rojas, Jorge Borroto Portela, Nancy Alberro Macías, José Griffith Martínez, Milagros Derivet Zarzabal, Pedro Flores Juan, Jaime Cuesta Borges, Maydel Rodríguez González, Zahilys Herrero, Anel Rodríguez Garcez, Judith Domínguez Catasus.
* Centro de Aplicaciones Tecnológicas y Desarrollo Nuclear (CEADEN) Miramar, Ciudad de La Habana, Cuba.
* Instituto Superior de Tecnologías y Ciencias Aplicadas (InSTEC)
* Instituto Cubano de Investigaciones Azucareras (ICINAZ)
lino@ceaden.edu.cu

El Cromo (VI) es un peligro para la salud de los humanos, mayoritariamente para la gente que trabaja en industrias del acero y textil. La gente que fuma tabaco también puede tener un alto grado de exposición al Cromo. El Cromo (VI) es conocido porque causa varios efectos sobre la salud. Cuando es un compuesto en los productos de la piel, puede causar reacciones alérgicas, como es erupciones cutáneas. Después de ser respirado el Cromo (VI) puede causar irritación y sangrado de la nariz. Otros problemas de salud que son causados por el Cromo (VI) son: Erupciones cutáneas, malestar de estómago y úlceras, Problemas respiratorios, debilitamiento del sistema inmune, daño en los riñones e hígado, alteración del material genético, cáncer (de pulmón,de tracto gastrointestinal, entre otros). Es importante que la sociedad tenga conocimiento sobre las causas que provoca este compuesto, ya que la exposición a el puede causar la muerte. En la película se puede ver claramente como la gente que allí vivía desconocía el tema y como la empresa se aprovechaba de esas personas vulnerables.
Tratar estos temas es imprescindible para tener un conocimiento sobre ellos e incentivarnos a luchar por nuestros derechos de ciudadanos.