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Enrique Rubio Royo

Developing Online From Simplicity toward Complexity: Going with the Flow of Non-Linear ... - 0 views

www.unb.ca/...PaperPhelps.html

complexity complejidad eaprende evision non-linear-learning aprendizaje

shared by Enrique Rubio Royo on 18 Mar 10 - Cached
  • The Web is a non-linear environment which opens up potential for new approaches to learning and teaching, approaches which in many ways more closely approximate naturalistic and authentic approaches to learning. Yet a large proportion of online courses which have been developed in higher education represent conversions of print-based resources into Web-based delivery formats, the majority of which have replicated traditional linear and directive pedagogy. Such development represents something of a ‘miss-match’, not only to the online teaching environment but to the emergent learning approaches of a younger generation who are ‘at home’ with the online environment. This paper discusses the benefits of maintaining complexity and non-linearity in online learning with reference to the development of one tertiary course in computer education for pre-service teachers. The theory of complexity is briefly explored and its relevance to online teaching and learning is highlighted. An action research undertaking conducted over a four year period is drawn upon to illustrate the importance of future teachers understanding and experiencing non-linear and complexity-based online learning, and the metacognitive processes that can support adult learners to adapt to such an environment.
    • Enrique Rubio Royo
      Enrique Rubio Royo on 11 Oct 11
       
      La Web es un entorno no lineal que abre posibilidades para nuevos enfoques para la enseñanza y el aprendizaje, enfoques que en muchos aspectos se aproximan más planteamientos naturalistas y auténticos para el aprendizaje. Sin embargo, una gran proporción de los cursos en línea que se han desarrollado en la educación superior representan la conversión de recursos basado en papel a formatos de distribución Web, la mayoría de los cuales han replicado la pedagogía tradicional lineal y jerárquica. Tal desarrollo representa una especie de 'miss-match', no sólo para el entorno de enseñanza en línea, sino para a los enfoques de aprendizaje emergentes de una generación más joven que están "en casa" con el entorno en línea. Este artículo discute los beneficios de mantener la complejidad y la no linealidad en el aprendizaje en línea en relación con el desarrollo de un curso superior en la enseñanza de informática de los futuros profesores. La teoría de la complejidad se analizan brevemente y su relevancia para la enseñanza y el aprendizaje en línea se resaltará. Una tarea de investigación-acción realizada durante un período de cuatro años se aprovechará para ilustrar la importancia de que los futuros docentes entiendan y experimenten el aprendizaje en línea no lineal y basado en la complejidad, y los procesos metacognitivos que pueden apoyar a los estudiantes adultos a adaptarse a tal ambiente
  • Web-based non-linear learning
  • a metacognitive approach
  • ...5 more annotations...
  • the development of the course toward a complex, non-linear learning environment is the focus of this paper
  • relevance of complexity theories
  • The paper will describe
  • how complexity informed the structure of the course
  • how the metacognitive approach was used to provided explicit support for adult learners adapting to non-linear learning.
Enrique Rubio Royo

week6 - 1 views

docs.google.com/View

complejidad Complexity caos SACs CAS georgesiemens aprendizaje evision sistema entorno

shared by Enrique Rubio Royo on 18 Mar 10 - Cached
  • The general principles of chaos, complexity, and emergence can be partly translated into social sciences.
  • importance of recognizing that no one individual is able to master a discipline
  • All knowledge is in the connections – how we’ve connected concepts and how we are connected to other people and sources of information. To know is to be connected.
  • ...13 more annotations...
  • our best opportunity to function in complex and chaotic environments is found in structures that adapt and respond to feedback. Change requires structures that also change. To this end, we turn to networks and ecologies as a model for:LearningKnowledge/epistemology (as both process and product)Managing complexity
  • Explaining emergence in its multiple forms in education: learner understanding, group formation, advancement of a discipline, etc.Designing educational systems that embody the society that learners will be expected to engage as members (ontology - learners becoming)
  • the irreducibility of learning to its individual parts, the recognition of dynamic interactions, the criticality of feedback in influencing adaptation, and openness are sufficient for our application to learning.
  • definition of complexity
  • “a set of diverse actors who dynamically interact with one another awash in a sea of feedbacks”
  • “What differentiates physical systems from social ones is that agents in social systems often alter their behaviour in response to anticipated outcomes”
  • An example I often use to distinguish complicated from complex: a puzzle and the weather
  • The autonomy of agents
  • Emergence
  • The interactions of multiple agents at a local level can create or contribute to significant system-level change
  • On a personal level, we could argue that our learning is the emergent phenomena of our own interactions with others and how we have engaged with and connected different concepts.
  • How do these concepts impact learning?
  • Ecologies and networks are reflective of chaos and complexity theories main tenets and provide a suitable replacement for the current classroom and hierarchical model of education.
Enrique Rubio Royo

TISCAR :: Comunicación y Educación en la era digital » El papel de la Univers... - 0 views

tiscar.com/...uccion-de-su-identidad-digital

tiscar universidad visibilidad IdentidadDigital cultura_digital vision

shared by Enrique Rubio Royo on 11 Dec 10 - No Cached
  • El papel de la Universidad en la construcción de su identidad digital
  • Cultura digital: participación, remediación y bricolaje
  • podríamos entender la cultura digital como una serie de valores, normas, prácticas y expectativas compartidas (y constantemente renegociadas) con respecto a la forma en que la gente (debería) actuar e interactuar dentro de la sociedad red contemporánea.
  • ...40 more annotations...
  • Mark Deuze (2006),
  • componentes principales de las prácticas en la cultura digital son la participación, la remediación y el bricolaje
  • capacidad que tienen las personas de intervenir como agentes activos en el proceso de creación de sentido y se relaciona directamente con la posibilidad de acceder a la publicación abierta, a la producción colaborativa multimedia y a la capacidad de actuar en los procesos abiertos de toma de decisiones
  • La participación
  • capacidad que tienen las personas para modificar, manipular y reinterpretar la realidad de modo que puedan generar nuevos sentidos fuera de las formas tradicionales.
  • La remediación
  • implica una actitud activa y reflexiva en la recomposición que las personas hacen de su visión particular de la realidad
  • El bricolaje
  • El concepto de bricolaje se relaciona con las prácticas y nociones de lo prestado, lo híbrido y la mezcla, por lo que se enfrenta al propio concepto de originalidad como emblema de calidad.
  • nos interesa partir de estos tres elementos para analizar en qué sentido estas características propias de la cultura digital se relacionan con la crisis de identidad de la Universidad y con sus posibilidades de reafirmación como institución de producción y divulgación del conocimiento en el siglo XXI.
  • Las universidades son espacios de construcción del conocimiento donde uno de sus valores fundamentales son las personas que intervienen en el proceso. Entre los colectivos implicados en la comunidad universitaria podemos distinguir a los internos
  • pero también a los externos con los que forman redes sociales en su actividad habitual.
  • la Universidad para configurar su identidad digital a partir de las identidades individuales de sus miembros
  • lo individual y lo colectivo
  • las “identidades colectivas”, heredadas del periodo precedente han sido desestabilizadas, desestructuradas y a veces destruidas
  • construir una identidad sostenible, auténtica y transparente a partir de la suma de las identidades individuales que la conforman como comunidad
  • Por tanto es fundamental que permita, abrace e incluso promueva la creación de vínculos sociales en el espacio digital.
  • tiene que
  • la Universidad
  • construir una identidad individual propia a partir de la identidad distribuida de las personas que la componen
  • Esto también implica tomar una posición de liderazgo en la gestión de la incertidumbre y servir como punto de referencia a sus miembros, con planes de formación integrales en competencias digitales que engloben capacidades técnicas, cognitivas y sociales
  • haciendo de puente con la cultura digital
  • proyecto Digital Tattoo de la University of British Columbia
  • ejemplo
  • portal para explicar a la comunidad universitaria la importancia de la huella digital en Internet y ofrecer consejos para trabajar en red
  • El espacio está estructurado en cuatro áreas (proteger, conectar, aprender y trabajar) y trata temas como la seguridad en línea, la construcción de la identidad digital, el uso de software social para el aprendizaje y la gestión de técnicas para buscar un empleo
  • La Universidad es un espacio donde se trabaja principalmente con información y se generan nuevos sentidos a partir del pensamiento científico. Sus sistemas de validación y reproducción del saber han sido fuente de reputación durante siglos.
  • Sin embargo, los procesos científicos están siendo cuestionados en la actualidad, tanto en lo referente a sus actores como en la aplicación de sus métodos y en la forma de ser comunicados.
  • Esta revisión agrava además una crisis latente en los sistemas de autoridad clásicos
  • En este contexto
  • la Universidad se enfrenta al dilema de revisar sus sistemas de acceso y reputación al mismo tiempo que propone y practica nuevos sistemas más acordes con la cultura digital
  • Open Access
  • repositorios abiertos de su propia producción científica y desafiando de esta forma el sistema de validación que ha sostenido tradicionalmente el saber científico: el circuito de la publicación académica.
  • Estos movimientos se enfrentan con uno de los principales escollos a superar para la libre circulación de ideas como es el sistema legal de la propiedad intelectual
  • Copyleft
  • Creative Commons
  • el valor comercial no parece sostenerse en la protección de los contenidos, lo cual obliga a la Universidad a cambiar su modelo de negocio para pasar de rentabilizar los productos a rentabilizar los procesos
  • royecto OpenCourseWare
  • n este caso concreto se ha demostrado que el valor está en la interacción que genera la Universidad, gracias al contexto de aprendizaje y relación social que se produce en su espacio
  • El bricolage digital necesita de espacios, herramientas y estructuras flexibles que permitan la reapropiación del conocimiento distribuido
Enrique Rubio Royo

Why does information flow in networks? « Connectivism - 1 views

www.connectivism.ca/?p=311

gsiemens redes_sociales howto SNA ARS

shared by Enrique Rubio Royo on 09 May 11 - No Cached
  • analysis of the impact of networks on society. Well before Baraba
  • analysis of the impact of networks on society
  • to understand how people connect
  • ...56 more annotations...
  • how information flows through a network
  • our position in a network, and the overlap with other networks, influences the type of information and people that we can acces
  • While networks have always been the backbone structure of society and knowledge,
  • the experience of being part of a network was not fully conscious or even explicit
  • What mattered was who you knew and your role in society
  • overlooks an important question
  • Even the act of connection forming requires explicit activity from a person : “Follow X” or “Accept friend request from X”
  • The online formation of networks is more directive than the offline experienc
  • the connection seems more real, more intentional
  • The daily reality of being connected naturally raises questions about influence of an individual within a network and how information flows within that system
  • Klout analyzes influence
  • The prevalence of social network tools and the attention now devoted to analyzing the shape and attributes of those networks – and the evaluation of how information flows
  • Today, in contrast, our networks are explicit in tools like Facebook, Twitter, email, and LinkedIn.
  • Why? Why does information flow as it does? Why does a person decide to share information with her network?
  • Networks can be analyzed quantitatively to determine
  • I’m interested in the qualitative aspects of information flow
  • Why did you decide to post on your friend’s Facebook wall? Why did you decide to retweet a resource? Why did members of your network decide to retweet your comment?
  • What are the qualitative aspects of information objects that determine its likelihood of being shared or amplified within a network?
  • three elements
  • involved in addressing the question of
  • “why does information flow” in a network
  • 1. The individual.
  • how did the person get to have many followers?
  • He has 12000 followers.
  • Let’s look at someone like Alec Couros on Twitter.
  • He has posted over 55000 tweets (wow!).
  • qualitatively, how does Alec differ from others in his activities on Twitter?
  • because he posts more often?
  • Because he is talented at engaging with individuals?
  • because he replies to more of his followers
  • Does he participate in more network sub-clusters
  • Maybe he’s just a nicer person
  • Clearly, the activities of an individual plays a role in why information flows…
  • Context also influences why information spreads
  • 2. The Context.
  • 3. The Message.
  • This is really the heart of what I’m trying to understand.
  • What are the qualitative attributes of a message that influence why it is shared
  • Two attributes
  • -Relevance
  • a tweet about something happening today is more valuable than
  • -Resonance
  • this is a complex/fuzzy concept
  • When someone posts a link or comment on Twitter, and it resonates with me
  • fears, interests, beliefs
  • the prospect of retweeting is increased.
  • simple coding scheme of what types of messages people post on Twitter:
  • a) to express agreement b) to express outrage c) humour d) social grooming
  • e) self-promote f) raise awareness
  • what would you add?
  • If we have a coding scheme, we can randomly analyze the posting habits of people on Twitter
  • No doubt, the coding process would be better if it was automated
  • sentiment analysis is a big area of focus for social media firms
  • Not only are media firms interested in who is talking about GM or BP, but what are the emotions behind posts on Twitter/FB?
  • Educators are paying attention to social media.
  • Getting at the qualitative aspects of why information flows through networks is a more lucrative direction to consider in transitioning social media use for self and network awareness.
Enrique Rubio Royo

Sensemaking artifacts « Connectivism - 1 views

www.connectivism.ca/?p=336

shared by Enrique Rubio Royo on 13 Apr 12 - No Cached
  • complex information settings
    • Enrique Rubio Royo
      Enrique Rubio Royo on 13 Apr 12
       
      Sobreabundancia de Información fragmentada (social media) e hiperinterconectada e hiperdistribuida.
    • Enrique Rubio Royo
      Enrique Rubio Royo on 13 Apr 12
       
      Dicha fragmentación de la información requiere que se entrelazen elementos en algún tipo de marco coherente, como p.e. un blog,youtube,twitter, sitios online de información,wikis,khan academy,TEDtalks, marcos tradicionales de coherencia (libro, escuela,universidad,etc)
    • Enrique Rubio Royo
      Enrique Rubio Royo on 13 Apr 12
       
      Coherence is an orientation about the meaning and value of information elements based on how they are connected, structured, and related, Antonovsky 1993
  • 2. They are a sensegiving tool.
    • Enrique Rubio Royo
      Enrique Rubio Royo on 13 Apr 12
       
      1.- Artefactos 2.- Narrativas Narrativas de 'sensegiving', de expresión de coherencia: Language games Storytelling Debate, dialogue Descriptions Clarification Metaphors Analogies Examples Resonance
    • Enrique Rubio Royo
      Enrique Rubio Royo on 13 Apr 12
       
      Language/externalization reduces the "occult character" of mental images. Wittgenstein. Language gives birth to thought. Vygotsky.
  • sensemaking artifacts
    • Enrique Rubio Royo
      Enrique Rubio Royo on 13 Apr 12
       
      ¿Qué es 'sensemaking'?... An effort " to create order and make retrospective sense of what occurs". Weick 1993 "a motivated, continuous effort to underst and connections ....in order to anticipate their trajectories and act effectively" , Klein et al.2006
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