Group items tagged

Adimen gaitasun handiko seme-alabei/ikasleei laguntzeko eta haien beharrak ulertzeko 20 aholku erabilgarriak eta baliagarriak

Adimen gaitasun handikoei buruzko bloga Izaskun Etxebarriak eta Yolanda Olasagarrek sortua. Bertan zenbait atalen inguruan informazio eta aholku erabilgarriak eman nahi dira.

Artículo traducido por Maria Rydkvist en Estocolmo a 24 de septiembre de 2015, del artículo de investigación original titulado: "Highly Gifted Children in Full Inclusión Classrooms" de Kathy Kearney de 1996, Gifted Education Consultant Founder, The Hollingworth Center for Highly Gifted Children (http://www.hollingworth.org/fullincl.html) El teléfono suena, y la madre se oye desesperada.

Infografia

.

ESTÁNDARES SOBRE LOS CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS INICIALES QUE DEBEN TENER LOS PROFESORES DE NIÑOS DE ALTA CAPACIDAD Y CON TALENTO

Dedicado a todos los orientadores que comunican oralmente a los padres: "Su hijo es un poco más listo que los demás, pero no hay que hacer nada especial". Dedicado a los directores que dicen: "Hay cosas más importantes, no podemos atender las necesidades educativas de tu hijo". Dedicado al SERVICIO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD cuando aconsejan medidas descafeinadas sin evidencia científica y miran hacia otro lado para no ver la falta de atención educativa de estos alumnos. Dedicado al SERVICIO DE INSPECCIÓN cuando opinan que: "lo mejor para estos niños es no hacer nada."

Prestakuntza egokia jaso dute?

definizio argiak

Javier Touronen hitzaldia Malagan

Test científico de screening

El modelo de los tres anillos de Joseph Renzulli NO es un modelo de IDENTIFICACIÓN del talento sino un MODELO DE INTERVENCIÓN.

5.1. Alumnos extremadamente superdotados. pag 178. Son la expresión más nítida del desarrollo disincrónico y desde el punto de vista psicométrico tendrían su polo opuesto en el deficiente mental profundo. Los niños con un CI de 170 o superior tienen más dificultades que cualquier ser humano para vivir satisfactoriamente en este mundo pensado para la persona media.

La evidencia empírica indica que las habilidades de gestión cognitiva se encuentran íntimamente relacionadas con el funcionamiento intelectual. Especialmente interesante es la relación existente entre ellas en la alta capacidad intelectual con el fin de comprender su funcionamiento diferencial.

Zer gertatzen da GH eta aldi berean arazo kognitiboren bat baldin badu ikasle batek?

"No pasa nada por no atender... siempre que no empiece a tener problemas", "...mejor no etiquetarlos tan pronto", "en este centro no vamos a hacer nada".... ...Es curioso cómo se puede llegar a afirmar que las familias debemos mantener un intercambio fluido de información con los colegios para poder llegar a conseguir una educación para nuestr@s niñ@s lo más integral y completa posible... eso hasta que llega el momento en que se expone la posibilidad de una necesidad especial, entendida como un derecho de la infancia, nunca como un privilegio.