"Au milieu du 20e siècle, c'était l'âge d'or du courant béhavioriste en psychopédagogie." Dans cette optique pas totalement révolue, la technologie éducative a vécu ses premières heures avec l'apparition des tutoriels et exerciseurs, qui font répéter une tâche à l'apprenant et lui offrent une rétroaction positive ou négative sur-le-champ."
"Plus tard, le courant cognitiviste est venu apporter une dimension supplémentaire à la psychopédagogie, en supposant que la façon dont l'élève se représente son environnement joue pour beaucoup dans ses apprentissages." "Ces outils permettent notamment à l'apprenant de varier son parcours selon ses réponses pour suivre le cheminement qui convient le mieux à sa
structure mentale et favoriser le transfert des connaissances vers la mémoire à long terme."
découverte active par l'élève des principes et des concepts à maîtrise
double bénéfice: d'une part,
elle permet une maîtrise plus profonde des contenus qui font l'objet de l'apprentissage
d'autre part, elle développe chez l'élève certaines démarches de pensée qui
lui permettront par la suite d'être plus autonome dans son apprentissage (apprendre
à apprendre).
pour être efficace, l'apprentissage par découverte
doit répondre à certaines conditions. Tout d'abord l'élève doit être préparé
à ce type d'apprentissage à travers la capacité à mettre en œuvre certaines
stratégies spécifiques telles que: récolter et sélectionner des informations,
se poser des questions, identifier les variables pertinentes, tester des hypothèses…Ensuite,
il doit être guidé en cours d'apprentissage
scaffolding) pour désigner ce soutien apporté à l'élève en cours d'apprentissage.
courant cognitiviste
structure des contenu
le curriculum
en spirale" basé sur le fait que les mêmes notions peuvent être présentées
à l'élève à différents moments de sa scolarité pour autant qu'on prenne soin
d'utiliser des modalités de représentation adapté
tiendra compte de ce que le sujet connaît
déjà, des types de stratégies d'apprentissage qu'il privilégiera mais aussi
du niveau d'intégration des apprentissages que l'on souhaite atteindre